北师大版数学一年级上册《有几支铅笔》教案1

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1、数学基于标准的教学设计《有几枝铅笔》郑州市金水区中方园双语学校王娟娟有几枝铅笔【教学内容】北师大版一年级上册第22、23页【基于课程标准】1、在已有经验的基础上认识加法的含义。2、会正确计算5以内的加法。3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答。【基于对教材的理解】《有几枝铅笔》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级上册第3单元《加减法（一）》的内容。是学生学习加法的第一节课。学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境一一建立模型——解释和应用”为主线展开

2、数学活动，利用学生熟悉的事物创设大量的情境，唤醒他们已有的经验，使学生在动手操作的活动中逐步体会加法的实际意义，列出不同算式，在说一说、算一算中发现自己身边的加法问题，让他们在学习的过程中随处都能感受数学与&活的密切联系，善于发现和解决身边的数学问题。【基于对学生的分析和思考】本课虽是学生在数学学习中首次接触计算问题，但是大都学生们具有一定的计算能力，对于正确计算5以内的加法不是难点。而学生缺少的是对于加法含义的理解，说不清为什么用加法计算。因此，在教学中，我把理解加法的意义作为重点，贯穿在整个教学流程中。从他们的已有知识和生活

3、经验出发，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”。面对学生已经具有一定的学习基础，教学设计就更应该充满趣味、问题设计有层次，才能够吸引学生的注意力，使学生思维的形象性与运算的抽象性更好地结合起来。【学习目标】1、在数有儿枝铅笔的情境中，让学生亲身体验利用身边的物体摆一摆，说一说，初步理解加法的含义。2、认识“+、="以及它们的书写方法，会读写加法算式，并能够说出每个数表示的意义。。3、经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。4、使学生能够看图说图意，提出简单的加法问题并进行解答【评价

4、设计】表现性评价：通过有几枝铅笔的情境，设计“摆一摆"、“说一说”，观察学生在活动中的表现，考察学生对加法的含义的理解。诊断性评价：通过师牛之间和牛纶之间的交流活动，诊断出学生对加法含义的理解是否理解。【基本评价题目】1、摆圆片检测：学生对加法意义的理解情况2、摆小棒检测：学生能否正确计算5以内的加法。3、找一找淘气的家，看图从中提出加法问题，并进行解答。检测：学生能否看图说图意，提出简单的加法问题并进行解答。【教具、学具准备】教师准备：多媒休课件、5支铅笔、小圆片、小三角形等。学生准备：5枝铅笔、小圆片、桃了图片、小棒【教学过

5、程】创设情境,导入新课导语：同学们，我们从上小学的第一天开始，文具就成了我们形影不离的好朋友，那么你能说说你有哪些文具吗?今天老师带來了一铅笔，老师左手有2枝铅笔铅笔，右手有3枝铅笔。（课件出示）问题1：现在把两只手的铅笔合起来，一共有多少枝铅笔？（板书课题《有几枝铅笔》）【设计意图^通过直观形象的动感画面,创设与主题相符的情景,是掌握知识、形成能力、发展学生心理品质的重要源泉,是沟通现实生活与数学学习的桥梁,从而激发学生的学习兴趣。J二、动手操作，探究新知（任务一：认识加法的含义）1、小朋友们也拿出自己笔盒里的铅笔，学着老师的

6、样子试一试。师：一共有几枝铅笔？生：有5枝铅笔。问题2：说一说是怎样算出5枝铅笔的？预设如下：生1：这只手有2枝铅笔，往后数3个，就是5枝。生2：这只手有3个，再往后数2个，就是5个。生3:2和3合起来就是5枝2、师：刚才我们用铅笔完成了一个数学问题，其实还可以用我们的学具代替铅笔来完成这个过程，同学们拿出你的学具再动手摆一摆。学生交流汇报，老师及时评价。师板书示范：左边摆2个圆片，右边摆3个圆片。合起来一共有5个圆片。师：其实老师还有一个更简单的方法表示这个过程，它就是我们今天要学习的加法算式。3、师：左手2枝铅笔，可以用数字

7、2表示。（板书：2）右手3枝铅笔，用数字3表示。（板书：3）师:说一说“2”和“3”分别表示什么师：把左右手的铅笔合在一起，简单的说就是2和3合起來，2和3合起来用加法计算，就是2加3。（板书：+）这就是今天我们要学的重要符号“+”号，这个符号叫加号，全班把这个“+”号读一遍，并用手在桌子上写一写。学生齐读，并用手在桌子上写。师：2枝铅笔和3枝铅笔合起來就是5,我们用等号（板书：=）来表示。问题3：这就是完整的一个加法算式，谁会读？生：2加3等于5。师：读的很好。一起来读一读。问题4：这个算式里2、3、5分别表示什么？生：2表示

8、老师左手拿的2枝铅笔，3表示老师右手拿的3枝铅笔，5表示合起来一共有5枝铅笔。师：5是这个算式的得数，在加法算式里，我们把得数叫做“和”,一起读一读：“和”O小结：把两部分合起來就可以用一个加法算式來表示。问题5：小朋友动脑筋想想，2+3=5还可以表示什么呢？生