2018高等教育心理学判断题题库

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1、判断题共205题1心理学是一门研究人的心理与行为的科学，它不研究动物的心理与行为。2生理心理学、实验心理学、人格心理学、发展心理学都属于应用心理学类。3教育心理学、工业心理学等都属于理论心理学类。4教育心理学是一门基础研究与应用研究并重的学科。5高等教育心理学与教育心理学既具有共性，又具有独特性。6高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。7高等教育心理学是研究高等教育过程中学生的学和教师的教的心理现象和规律的科学。8实验室实验是在严格控制实验条件的情况下进行的,因而具有较高的生态效度。9访谈法和问卷法都屈于调查法。10学习高等教育心理学有助于高校教师把握

2、教学规律，提尚教育教学能力。□心理发展的水平和特点是是教育的起点和依据，也是教育的前提。12学习高等教育心理学有助于高校教师提高其评价反思能力。13发展是个体随年龄增长而发生的具有顺序性的系统变化。14心理发展不仅包括新的心理与行为特点和能力的出现，还包插已有心理与行为能力的增强;它不包括己有特点和能力的衰退和消失。15心理发展是遗传和环境共同作用的结果,二者在心理发展中共同作用并相互影响。16弗洛伊徳强调早期经验在个体发展中的作用，认为成人的人格起源于生命的前5年。17皮亚杰认为主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。18维果斯基认为心理发展就是在环境和教育的影响

3、下，由低级心理机能逐渐向高级心理机能转换的过程。19儿童期是指3、4岁——11>12岁。20按照大多数西方心理学家的观点，大学阶段仍然属于青少年期。21大学生的观察力具有主动性、持久性和多维性的特点。22大学时期是个体记忆力发展到成熟的时期。23大学阶段在形式逻辑思维发展的同时，辩证逻辑思维逐渐趋向成熟和完善。24大学生思维能力高度发展的同时，形成了对思维的元认知。25大学时期是创造性思维发展的最佳时期。26气质更多的受先天生物学因素的影响，它没有好坏之分。27气质体现高级神经活动类型的差异，性格体现社会道德评价方面的差异。28性格体现社会道德评价方面的差异，它有好坏之分

4、。29基本的气质类型有四种,但大多数学生的气质是混合型的。30每一种气质类型既有优点又有缺点。31气质特征可以作为职业选择的依据。32研究发现，不同性别、不同专业的大学生的性格是有差异的。33—个人的性格是稳定的,但也是可以通过教育进行培养的。34能力的二因素理论认为,G因素普遍参与到各种活动屮。35能力的二因素理论认为，每一种能力活动都是不同的,因此完成该活动只需要特殊因素。36—般能力是特殊能力的重要组成部分,特殊能力的发展有助于一般能力的发展。37一般能力也就是我们平时所说的智力。38内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。39屮等水平的焦虑有利于学习

5、效率的提高。40焦虑不利于学习效率的提高。41认知风格具有更多的先天成分，而学习风格主要是后天形成的。42认知风格是学习风格的组成部分。43教师在教学中只能适应学生的学习风格。44根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的补短策略属于匹配策略。45根据学习风格的差异进行教学时，教师采用的扬反策略属于失配策略。46男女在智商上存在极大的差异。47男女性别差异完全是由先天因素导致的。48男性一般比较擅长形象记忆，女性比较擅长逻辑记忆。49男女两性的大脑结构存在差异。50男女在情感、兴趣和性格等非智力因素上也存在性别差异。51学校教育对男女性别心理差异没有影响。52首次提出国家实

6、施教师资格证制度，并从法律角度正式确认教师是一项专门职业的是中华人民共和国教育法。53教师在教学中还担负着帮助学生身心健康的任务。54教师为完成教育任务所必须具备的内在条件称为教师职业素质。55世界卫生组织对健康的定义是，健康不仅是没有疾病和虚弱,而且是一种身体上、精神上的和社会适应上的完好状态。56广义上讲，教师职业素质是指为完成教育任务所必须具备的外在条件。57教师的知识水平越高，教学效果越好。58在所有教学活动中体现出来的教学能力称为一般教学能力。59在教师的学历等硬性能力指标解决的前提下，影响教师教学水平的核心变量是教师的责任感、专业精神、教学效能感、教育信念等软

7、指标。60教师的人格特质不会对学生的知识学习和人格发展具有重大影响。61一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。62社会资本的大小是高效教师心理压力的一个重要压力源。63教师专业成长与发展的最高目标是成为专家型教师。64当代教师职业的发展的一个重要趋势是促使专家型教师向经验型教师的转化。65广义的学习是指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起的行为较持久的适应性变化。66只有人才有学习行为，动物没有。67学习不是本能行为，而是后天习得性行为。68个体所有的变化都可以看做是学习。6