《窗前的气球》教学设计方案

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1、《窗前的气球》教学设计方案一、教材内容本文选自九年义务教育六年制小学《语文》教科书第三册低二十二课具体内容如下：《窗前的气球》是其小一篇叙事性文章，主要表现同学Z间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚得了传染病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。全文虽然没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着温馨的友爱之情。课文贴近学生生活，充满章心童趣，是引导学生学习语言、练习朗读、体会真挚情感、拓展想彖的好教材。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及開读教学仍是木课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复册读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的

2、友谊，体验情感的变化；再通过i些必要的说话训练、想象练习,就课文屮的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。二、学生特征分析1、学生是湖南省湘西自治州一小二年级学生2、学生当前乃是以形彖性思维为主，对抽象的问题难以理解，因此难以直接通过文字去理解为什么科利亚生病了没有人陪，不能理解为什么米沙和其他同学要带着气球來看科利亚，而不是直接去看望，同吋也不能理解为何科利亚要为此感到感动。3、学生年纪小，喜欢叙事性的课文，此文章又贴近生活，学生对课文的兴趣会比较浓重。4、本文作者是外国作家，学生对于国外出于好奇的状态，因正确引导学生对外国事物的看法。三、教学内

3、容和学习水平的分析与确定1、知识点的划分与学习水平的确定编号知识点学习目标水平识记理解应用分析综合知识1、认识文中“科、亚、呆”等7个字，2、会写“周、床”等8个字；3、会用“可爱的，高兴地”说话；VVV情感1、体会文中同学之间的真挚感情，2、学会珍惜同学之间的纯真友情VV能力正确、流利、有感情地朗读课文理解传染病2、学习水平的具体描述知识点学习水平描述词语行为动词知识知识读准字音，认清字形读准认清知识记住字词记住理解解释词语解释应用运用词语造句使用，说，理解情感评价综合体会主人公和他朋友间的感情，理解亲情友情。比较，总结，阐释，3、分析教学的重点和难点教学重难点：

4、1、掌握本课八个汉字，指导学生写好半包围的汉字；2、体会课文人物的情绪变化，同学之间的真挚情感，并能感情朗读课文。四、教学策略设计思路：情景导入——初读感知——自主识字——交流互评、流利朗读——交流感悟、感情朗读——指导写字一一复述表演充分体现教学屮教师的主导作用，学生的主体性。教学屮以体会同学Z间的真挚感情和童心无价为主线，抓住文中的重点词语、重点语句，体会同学Z间的纯真感情，指导感情册读。课堂设计：采用比较传统，试用性比较广泛的分小组比赛的形式来开始课堂，在课上没学习一样东西就可以运用这种方法来激励学生激情，尤其是年纪尚小的学生，好胜心比较强，总能达到一定效果。

5、英次在学习课文深入到一定地步之后，可以让学生讲述自己身边的关于朋友的故事，进行故事大赛，既起到了锻炼学生的口才，又是一种沟通交流的好方式，这样的方式好在无论学生是否站起来讲话,无论是讲的同学，还是听的同学都能受益。五、媒体的选择应用知识点学习水平媒体类型媒体内容耍点媒体使用方式1识记词卡生字词认读，复习巩固黑板书写规范书写要求2理解多媒体黑板朋友间友情的体现设疑一分析一解答3应用多媒体朗读示范板书设计22*窗前的气球气球和病人冇什么关系？气球看望同学团结友爱怎样的气球？可爱的小脸关心同学病人怎么啦？觉得真没意思——高兴得笑了真心待人六、教学反思上《窗边的气球》这样的

6、课程，很容易因为内容的枯燥无味让课堂失去活力，让学生失去兴趣，同时失去关注的心思。所以我们必须注重课堂环节的设计，尽量使课堂环节环环相扣，紧紧相连，这样冇助」吸引学生的注意力。同吋因为课文内人物和现实生活的人事物有一定的差距，所以容易让学生产生距离感，如果老师引导彳足，或者是在言语中有关于中外交流不恰当的语言，就容易给学生造成很严重的心里影响。七、课堂定量分析：定量评价结果:价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的吋间学生学习时间学生参与的广度个别学习和小组学习时间个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案教师

7、提供多种答案综合性和推理性问题学生得出结论教师提供结论学生回答有创意学牛主动提问学生参与的形式上网考察、分组讨论、朗读、阅读、冋答问题、写作训练学生参与的效果回答问题正确率纪律问题现代教育技术应用使用时间