语文人教版二年级上册29、父亲和鸟

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1、《父亲和鸟》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）认识7个生字。会写8个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，2.过程与方法理解课文内容，积累课文中的优美词句。3.情感态度和价值观体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。【教学重点】通过对文本的朗读感悟，从父亲和“我”的对话中体会父亲的爱鸟、知鸟之情。【教学难点】探究感悟文中含义深刻的句子意思。【教学方法】合作探究、朗读感悟。【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入课件出示鸟的图片谈话交流：同学们喜欢鸟吗？你为什么喜欢鸟？指名说一说，集体交流。师：这节课我们就来学习一篇关于鸟的课文，板书课题：父亲和鸟师生

2、齐读课题。二、初读课文，整体感知（一）初读全文，自主识字师：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这篇课文就是讲父亲爱鸟的故事。想不想自己去读读啊?学生:想.师:表扬大家真爱学习。不过,我是有要求的噢。读书时要：(投影出示温馨提示)生读:不加字，不减字，遇到生字多读几次，争取将句子读通读顺。师：请你翻开课本135页，捧起书本，自己读读吧。读完的同学，请你向我挥挥手，然后坐端正。（二）集中识字、创设情境，交流记字的方法1、投影：（带拼音蒙 喃 味  浓 腾   猎   黎）（请一小老师带读）。2、去掉拼音读。3、交流识字方法。4、总结常用的识字方法、引发规律。（三）积累词语，词中识字。

3、1、出示课本138页，我会读的词语（领读、个别读、分小组读、齐读。）2、用你喜欢的词语说句子。（四）指导读句、随文识字1、上面的词语都藏在句子当中（课件投影第一段文字）父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”（指名读、师生评价、讨论读书的方法）2、父亲说有不少鸟，我同不同意父亲的话呢？谁来读。（投影第二段文字：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。）——指名读。师评价：草木气味真浓啊。让我们像他一样读读吧。生：读。3、师：可是父亲却说：有。（投影：C：有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。）       师

4、：这是父亲说的话，读对话，如说话。要注意停顿。（出示划停顿的句子）请生练习。4、师：父亲还说。我们一起来读一下。（投影：D：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。）生：（全班读）三、指导写字1、出示本节要求写的生字，学生读一读。2、选出学生认为难写的字，教师示范书写。3、评价学生的书写。四、本节小结师：父亲一生很喜欢鸟，鸟儿是他重要的朋友，那他是怎样爱鸟的？我们下节课继续学习。下课。