语文人教版二年级上册29父亲和鸟

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1、《父亲和鸟》第二课时教学设计课题29．父亲和鸟课型讲读课执教者雷锋小学王长红年级二年级教材分析《父亲和鸟》这篇课文是人教版二年级第三册第七单元第四篇课文，编者将这篇文章放入本单元的最后一课，前三篇文章都是直接描写主人公如何做、如何以实际的行动来保护环境、保护生物的，而此篇课文是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。从父亲的话语中我们发现，他通过看鸟动、闻鸟味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，“知鸟”正是对鸟深深的爱。让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，会有更深的感悟。

2、学情分析对于二年级的小学生来讲，此课教材的理解颇有难度，大部分的孩子没有相关的生活经历，而文中的语言有的含义又颇深，教学本课应在学生充分预习的基础上，通过以读代讲的方式，运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情,加强学生对课文内容的理解，让学生感受到人与自然和谐相处的那份美妙。教学理念“披文入情”是语文学习的重要特征。教师要引导学生加强朗读、培养语感，加强默读、自悟自得。把感悟语言和体会思想感情结合起来，在感悟语言的基础上，学习积累和运用语言。教学目标知识

3、与技能：1.巩固复习本课的生字，会写左右结构的4个生字。2.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。过程与方法：通过观察图片、对比句子、换词体会等方法感悟“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。情感态度价值观：感受父亲对鸟深沉的爱，激发学生保护环境，爱护动物的情感。教学重点通过有感情朗读父亲的话，感受父亲对鸟深沉的爱。教学难点通过比较句子，换词体会等方法感悟文中含义深刻的句子。教法教学教法：感悟朗读法、创设情景法、拓展想象法。学法：听音想象法、自读自悟法、探究学习法。教学媒体PPT课件教学流程教师活动学生活动设计意图一．复习

4、词语，指导写字。（10—12分钟）1.导入：这节课我们来继续学习第29课，齐读课题。2.复习词语。①父亲黎明喃喃惊动浓浓的a指名领读b评价：前鼻音和后鼻音读得真棒!②猎人容易潮湿时刻a指名领读（正音）b评价:翘舌音的词语读的准确。③快活a指名领读（正音）b注意：轻声④多音字“中”a出示句子：在射击比赛中（），我打中（）了目标。b指名填空⑤热腾腾雾蒙蒙a观察：这两个词语有什么相同的特点？b说说：像这样的词语你还能说几个吗？c读读:借助图片理解并感悟读好“雾蒙蒙的树林”d小结方法：观察图片，可以帮助我们更好地理解词语的意思。3.指导书写四个生字

5、”味、轻、刻、群”a观察：结构上共同特点？b发现：左右宽窄有什么不同？c重点指导书写：左宽右窄的“刻”左右均等的“群”（重点强调上节课学到的多横生字的书写要求）。d用“群”组词——“一群一群”齐读课题。领读、齐读等形式复习字词。读准前鼻音和后鼻音的词语。读准翘舌音。读好轻声。能在具体的语言环境中读准字音。积累ABB式词语。看图片了解词语的意思，并感悟读。掌握方法。观察结构特点。发现左右结构三种类型的生字结构的不同。工工整整写字用“群”组词温故知新，由复习导入新课，既帮助学生巩固了已学的知识，又可以引发学生思考，从而很自然地投入到新课的学习中

6、来。学习中发现规律，有利于其掌握左右结构生字的特点。二、细读文本，感悟情深。（23—25分钟）过渡：父亲知道在树林里过夜的鸟总是一群一群的，可见父亲对鸟很了解。那么课文中还有哪儿也让你感受到了“父亲对鸟很了解”？1.自由读课文3-8自然段把你找到的语句用直线画出来。2.学生同桌交流。3.组织学生汇报。4.随生介绍引导学生抓住第三自然段进行学习。（1）对比句子，引导学生体会父亲”望了又望””闻了又闻”的含义。（2）父亲望到了什么？闻到了什么？a出示语段，指名读b板书：看鸟动闻鸟味（3）父亲是第一次来到这片树林吗？为什么望了又望，闻了又闻？（4

7、）带着感悟朗读第三自然段。（5）换词体会“喃喃”一词的含义。5.创设语境引导学生有感情朗读课文3-8自然段中父亲的话。6.引读感悟课文的第一自然段。7.学习9—12自然段。（1）刚刚我们还沉浸在父亲喃喃的话语中，父亲又说：“听，鸟要唱歌了。”让我们来听听鸟儿快活地歌唱吧！（音频）（2）想象：鸟儿们快活地唱着什么？（3）训练说话：你能用快活说一句话吗？（4）用这种快活地心情读读父亲的话，指名读，齐读。（5）再一次引读课文的第一自然段。8.指名读课文13—16自然段，在这部分你还能看出父亲对鸟很了解吗？（1）你从哪里感受到父亲对鸟很了解？（2）

8、出示13、15自然段，指名读。（3）体会：父亲讲诉这段话时的心情，带自由读课文，找出文中体现父亲对鸟很了解的语句，并用直线画出来。交流汇报。对比句子体会句子含义。读相关段落。体会