中考复习专题--默写篇

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1、2009年中考古诗文默写专题教学目标：1.了解古诗文默写中考常见题空。2.汇总理解古诗文名句。教学过程：一、导入《语文课程标准》：“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”熟记广为传诵的富有哲理的名言佳句，既是一个人语文素养的体现，也能体现出个人的归纳、联想能力，因此，背诵默写越來越受到重视，显现岀强劲的发展势头。背诵默写的中考命题，从内容來看，以传统的名家名篇名句为垂点，新增的古诗文中的名句是热点；从形式上看，选择题型将淡出，主要冇这几种表现：①一般识记续接型。根据提供的I4J或下句

2、直接填写C②理解识记型。给出语句含义，或相关悄景、所起作用，要求填写相关内容。③迁移应用型。即古为今用，学以致用，运用古诗名句来解释T活现象。④开放拓展型。此类题有极大的灵活性，答案不一定统一，也不限课内，关键在于平时的积累和恰当的归类。二、题型古诗文默写题是中考语文的传统题空，它一直出现在全国各地的中考语文试题中，且占有一定的比例。纵观全国各地的中考语文试题，古诗文默写题主要有以下六种题型。（一）直接型这是一种传统型的默写题。它要求考生直接默写出指定的文句，其形式为给出上句写下句，或给出下旬写上句。例如：（1）几处

3、早莺争暖树，O（白居易《钱塘湖春行》）（2）,化作春泥更护花。（龚自珍《已亥杂诗》）这类试题的难度教小，只要会背会写即能作答，属记诵考查的最底层次。答题时不得多写、少写、错写或颠倒顺序。上面两例答案依次为：例（1）：谁家新燕啄春泥；例（2）:落红不是无情物。（二）理解型这题型一般都给出要求,考生须根据要求作答。考生不仅要熟悉识记默写的内容,还要对课文有较好的感知能力，要在对原文内容理解的基础上进行回答。例如：（3）《〈论语〉十则》中阐述学习与思考的关系的句子是：。（4）王维在《使至塞上》一诗中，描写奇特壮美的塞外风光

4、的句子是：。此类题在中考试卷中比较多见，它是对考生平时阅读能力的巧妙检测，因为它摒弄了死记破背的做法，同学们需要熟背课文，在对原文内容理解的基础上才能正确默写出诗句。例（3）中，《〈论语〉十则》多是谈学习的，但其侧垂点不同，只冇“学而不思则罔，思而不学则殆”才是谈学习与思考的关系的。例（4）要抓住“描写奇特壮美的塞外风光”这一关键语，回忆《使至塞上》一诗，不难答出“大漠孤烟氏，长河落口圆”。这类题虽然比肓接默写题的难度稍人些，但只要同学们平时注意从内容上去理解，那么“则难者亦易矣”了。（三）比较题这是近年來中考试题中

5、岀现的一种新题型，这类默写题的特点是：由一篇古诗（文）联想到别一篇诗文的某一“特定内容”。其难度比前两种要大些，它要求考生既要理解题冃中旬了的意思，又要理解所填写的句了的意思，还要注意联想。例如：（5）马致远的小令《天净沙秋思》屮与崔颍的诗句“LI暮乡关何处是，烟波江上使人愁”心情相似的句子是：（6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句，描写出了“水”的气势，王维在《汉江临眺》中与之相近的句子是：解答此类题时一定要紧扣这一“特定内容”进行联想。上面两例的答案依次为：例（5）“夕阳西下，断肠人在

6、天涯“，例（6）”“楚塞三湘接，荆门九派通”。（四）迁移型这类题対学牛的能力要求有了进一步的提高，更注重迁移能力，要求考牛•根据已有的知识进行联想，写出题冃限定的答案。例如：（7）“天下兴亡，匹夫有责。”古诗文中有许多体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名旬，请你默写岀四句，并注明作者。（课内外均可）（8）三年的初中生活即将结束，在临别Z际，请你选用古诗句中两个“送别”的句了來表达你对老师或同学的离别Z情。这类题具有迁移性和综合性，属于归类记忆式背诵默写题，考卞应具有较强的联想能力和扎实的语言知识，答题时耍根据指定的

7、类别写出若干诗句来。例（7）耍求写出“体现作者关注国家命运、关注民众疾苦的名句”，这样的诗句诚如题屮所说的“古诗文屮有许多”。如：居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹）先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐。（范仲淹）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）僵卧孤村不口哀，尚思为国戍轮台。（陆游）例（8）表达送别情感的课內外的古诗词也冇很多。如：海内存知己，天涯若比邻；桃花潭水深T尺，不及汪伦送我情。（五）运用型这是一种深层次的默写题，它设置具体的语境,耍求考生展开联想，选择恰当的语句填入其中，使Z与文中的具

8、体语境相吻合。例如：（9）温家宝总理在去年两会期间答记者问时，巧妙引用了毛泽东同志的诗句“雄关慢道真如铁，而今迈步重头越”抒发他的雄心壮志的诗句，o（10）连战、宋笼瑜近期访问大陆的活动给一度陷入僵局的两岸关系带來了生机。请用陆游《游山西村》中的诗句描述这个町喜的转变：,o这类默写题综合考察考生的识记能力、理解能力、迁移能力和联想能力，设题时古