例说高考作文之核心论述段的写法

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1、例说高考作文之核心论述段的写法（五段式）题目阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在生命的黎明时分，一位仁慈的仙女带着她的篮子跑来，说？这些都是礼物，挑一样吧，把其余的留下。小心些，要作出明智的抉择哪！因为，这些礼物当中只有一样是宝贵的。”礼物有五种：名望，爱情，财富，欢乐，死亡。少年人迫不及待地说无需考虑了。"他首先挑了・・・・・・如果你是这位少年，你会作出怎样的选择呢？写一篇文章，说出你选择的理由。要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。作文改卷分析这次作文为一传统的旧材料作文，某种意

2、义上也可以理解为一个寓言型的话题作文，只要考生切中五种礼物中的—种，并指出它在生命中宝贵的意义所在即算切题，当然最好能点一下材料。这次作文的平均分大概在43分左右，基本上只要选题恰当，论述成理，卷面工整，能够完篇，即可得平均分。如果能在语言和论述方面有亮点，即可在发展等级获得加分，取得50分左右的成绩。改卷过程中，存在的问题如下：1、没有选择一种礼物，而是五种礼物并列论述，甚至有选择不选择，或者选择篮子等立意，均未完成材料任务；2对五种礼物的理解有问题，比如认为"财富〃泛指一切精神和物质财富而忽视了材料中侧重指物质财富的

3、旨意，比如认为选择"死亡"就是选择去死而忽视了材料中死亡对生命意义的启示意义，竺竺等等；3.文体虽不限，但极个别选择记叙文写作的立意隐晦，所以还是建议选择议论文的写作，如此立意更加明确；4、这次作文偏题的不多，以选择"欢乐"的学生最多，但很难写出深度，论述往往流于表面，而选择"死亡"并能挖掘出"死亡"对生命意义启示的作文普遍比较优秀，这也提示学生要在审题过程中根据自己的能力培养选择最佳立意的意识。一、生如夏花，死若秋叶【4班侯佳怡】★★★1当人之朦胧时分，我从篮中拿走了欢乐；当欲望淌泻之时，我取走了财富；可是，最后，那黑

4、色庄穆的死亡却以他无限圣洁的力量，吸引着我。2何谓死亡？爱因斯坦曾经说过：“死亡对我來说，就是我再也不能拉我心爱的小提琴了。”我们脑海里的死亡，常常牵绊着痛苦和绝望，拖拉着哭泣和哀嚎。但在爱因斯坦的笔下，死亡显得如此微不足道，如此平常，只是某一天的清晨，他再也无法拉他的小提琴罢了。生老病死乃人之常态，它不应该被过分残酷化，一个人真正的觉醒，是在知道，自己也有将死的一天的时候，这一切，恰如魏晋时期，人们如混沌初开的集体觉醒，那是苏轼的蜉螞沧海，是王羲之的俯仰兴叹，更是陶渊明的感生之行休。3然而我们又应如何面对死亡？你可以一

5、无所有只要你的精神还在，一位哲人如是说，既然死亡并不可怕，世家俗物也是生不带来，死不带走，每一个临死前紧握双手想抓住什么的人，从未得逞。那在这时，我们唯一能做的是充实自己的精神，在世上留下一点口己曾经存在过的痕迹。有一位为垂幕之人做祷告的荷兰牧师将他们生前的忏悔记述下来，同时惊讶的发现，如果按他们所说的那样过，将有80%的人都是伟人！我们总是在一切逝去之后再追悔莫及，伟大如乔布斯，也是在得到病危通知书后，才做出伟大的成就。你难道能说，死亡不是一种催化剂吗？人应该如何面对死亡？即在生时便把每一天都当做最后一天來过。如对神明

6、。都泅在氤氤雾气中，显需的一抹红，带着平淡的欣喜：“我懂了。”4但是，直面死亡又代表着什么呢？诚然，开诚布公地谈论死亡，有些人不仅觉得荒谬可笑，更是讳莫如深，然而欧美日等国家，早在幼稚园就直言死亡，教孩子们直面死亡。梵高说过：“魔鬼并不全然那么黑，你可以看他的脸。”当我们直面死亡时，不会再计较个人的得失，不再急燥难耐；当我们直面死亡时，不会再杞人忧天，不再狂妄自大。庄子的“至人无己”固然难以达到，但如若以宇宙角度衡量自身，也未尝不能拾起我们丢弃的敬畏之心，丢弃我们曾拾起的狂妄乎。自然规律在上，我们必须依头刻写，5生如夏花

7、，死若秋叶，那漫山遍野的红枫叶，大王说：本文标准5段式写法，开头一段简单触碰材料,较为艺术化地提岀了自己的选择：死亡！从而完成任务。结尾一段，同样艺术化地表达，含蓄写出自己选择后的领悟，是对全文最好的总结，是对开头最好的解说。这样的首尾呼应在考场作文中给阅卷老师的印象会相当深刻，可以尝试模仿！中间三段以三个问题开头，相当整齐清晰地表达了自己的思考，简便易行。从结构的角度看，既有并列式论证的工整清晰，又有递进式结构的层层深入，连续追问也使得文脉更加畅通，一气呵成，让阅卷者无法停下！具体来说本文这三段应该是以引证说理为主、例

8、证为辅的论证段，很标准也很普遍为同学们所运用。第二段第一部分是引证例证的结合，先引述爱因斯坦的说回答段首问题，然后通过对比阐述凡人与大师对死亡的不同理解，最后巧妙地转移到觉醒这个话题，从而非常高逼格地引岀三位中国古名人的认知，一般老师会直接心中点赞，加分！第三段写得有点问题，开头一句问出我们应该如何面对死亡，中间和结