语文人教版二年级上册假如教案

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1、人教版二年级语文上册《假如》教学设计学习目标1、通过自主学习，学会8个生字、会认9个生字。2、创设情境，学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在读书、感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。重点：识字写字，有感情地朗读课文。难点：朗读诗歌时，注意诗歌情感的起伏变化，在感悟、体验中激发学生关爱他人的愿望。课前准备课件，字卡，彩笔。课时安排二课时第一课时教学过程：一、故事导入，情感铺垫1、同学们都喜欢童话故事，今天我请来了一位童话故事主人公——你们猜他是谁？2、小朋友们，你们喜欢神笔马良吗？说说

2、你的想法。3、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有这样的神笔吗？4、有一位小朋友也非常渴望拥有马良的神笔，那么她想用马良的神笔画些什么呢，她把自己的心愿写成了一首诗，今天，我们一起学习23课，就会知道答案了。5.板书课题，读课题二、初读课文，自主识字，整体感知。1．自由读诗，自主识字。课件出示学习要求:（1）边读边勾画生字。（2）同桌互助、合作学习。读对了，夸夸她；读错了，帮帮她。2．集中反馈，纠正字音。（1）抽卡认字。学会的字字音难点：良：三拼音节，声母

3、边音、韵母后鼻韵音。食：整体认读音节，翘舌音双：三拼音节，声母翘舌音，韵母后鼻韵音。操：声母平舌音。场：声母翘舌音，韵母后鼻韵音还：多音字[huán]要求会认的字字音重点：缩：声母平舌音。健：三拼音节，韵母前鼻韵音。康：韵母后鼻韵音（2）出示：词语认读。马良寻食哭泣操场缩着身子轻轻叹息苦苦等待快活地成长好吃的谷粒遥远的地方健康的身体3.再读课文。（1）要求读准、读通。（2）标注小节。（3）整体感知，读了课文，你知道假如小诗人有了马良的神笔，她会画些什么？相机板书：红红的太阳好吃的谷粒一双好腿三、品

4、读感悟，体验情感。（一）学习第一小节。1．自由读第一小节。思考：小姑娘为什么画红红的太阳？指名读。2.创设情境，感悟体验。（课件呈现图画面，并配上伤感的背景音乐）图1：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。（1）你看到了怎样的画面？（2）相机理解：“缩着身子”生动作模拟“轻轻叹息”叹息什么？生想象补白师：“呼──呼──”北风一阵接着一阵，生当小树缩着身子，轻轻叹息。学生亲身体验：全体起立,在教师动情的朗诵中，学生“缩着身子、轻轻叹息”（在动作模拟中理解“缩”、“叹息”）角色转换，（3）师生对话：小

5、树小树，你为什么缩着身子？小树小树，你为什么轻轻叹息？小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心„„）（4）当你看到这样的画面，你心里想什么？3.小诗人呢？指名读第一句。在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。相机绘画：小树红红的太阳读词：红红的太阳4.冬日的暖阳照在了小树的身上，小树会怎样？读词：快活的成长想象补白：小树不再缩着身子，轻轻叹息，而是迎着红日，茁壮成长。看到这样的画面，你的心情又是怎样？5指导读好第二句。指名读，评价。突出“快活

6、”6.指导引读第一节，背诵。美好的心灵、美妙的画面，让我们把这些美好深深地留在的心中。小结过度：刚才，我们一起分享小诗人帮助小树的快乐。知道了小姑娘画太阳的原因，那她又为什么要画好吃的谷粒呢？（二）学习第二节。1．自由读第二小节。2.为什么小诗人要画好吃的谷粒？3.图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。（1）相机理解：“苦苦等待”什么？（鸟妈妈带回食物）而此时的鸟妈妈呢？补白填空：鸟妈妈飞过(),飞过(),飞过(),到遥远的地方去寻食。在想象说话中明白“遥远”的意思。想象体验:一个小时过

7、去了，鸟妈妈没有回，两个小时过去了，鸟妈妈还是没有回，上午过去了，鸟妈妈仍旧没有回，鸟宝宝苦苦等待，直至“饿得哭泣”。（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，5美好的心灵、美妙的画面，让我们把这些美好深深地留在的心中。小结过度：刚才，我们一起分享小诗人帮助小树的快乐。知道了小姑娘画太阳的原因，那她又为什么要画好吃的谷粒呢？（二）学习第二节。1．自由读第二小节。2.为什么小诗人要画好吃的谷粒？3.图2：树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。（1）相机理解：“苦苦等待”什么？

8、（鸟妈妈带回食物）而此时的鸟妈妈呢？补白填空：鸟妈妈飞过(),飞过(),飞过(),到遥远的地方去寻食。在想象说话中明白“遥远”的意思。想象体验:一个小时过去了，鸟妈妈没有回，两个小时过去了，鸟妈妈还是没有回，上午过去了，鸟妈妈仍旧没有回，鸟宝宝苦苦等待，直至“饿得哭泣”。（2）鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎„„）（3）善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二节诗）。相机绘