语文人教版五年级上册如何把事物写具体

《语文人教版五年级上册如何把事物写具体》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《如何把事物写具体》教案李芳杞县城关镇南关小学如何把事物写具体——《香蕉》教学目标1.学会抓特点的观察方法。2.了解写作技巧。教学重点难点1.学生能按一定顺序抓特点进行观察水果，并能深入地了解水果的生长规律。2.学生如何运用写作技巧成文。教具准备香蕉实物   香蕉的图片及资料教学过程一 谈话导入1.同学们，在生活中，你们一定拥有很多朋友，是吗？今天老师又带来一位新朋友，想认识吗？2.（出示香蕉实物）熟悉吗？它是谁？3.板书《香蕉》。二  按一定顺序观察香蕉特点，并鼓励同学们敢于大胆想象地回答。1.外形。在同学们的眼中，香蕉是什么样子？怎样描述它？学生汇报 老师给于肯定和鼓励

2、如：学生A：香蕉弯弯的，像悬挂在夜空的弯月……学生B：香蕉弯弯的，像一位驼背的老人……2.颜色。在生活中，美无处不在，香蕉宝宝也不例外。那么。香蕉喜欢穿什么样的衣服呢？学生汇报  老师给于肯定和鼓励如：学生A：香蕉宝宝小时候穿一身绿军装，好像一位威风凛凛的战士！学生B：香蕉宝宝长大了，总喜欢披一件黄色的龙袍，多神气啊！3.投影香蕉的图片及资料。(1)结合图片，了解它的生长，收获。4.味道。香蕉成熟了，离开故土，来到我们面前……想品尝吗？(1)发放香蕉 感受美味(2)汇报交流体会香蕉带来的愉悦感学生A：香蕉的乳白色的果肉，滑滑的，甜甜的……学生B: 香蕉的裸体真诱人……又白又

3、嫩，水灵灵的……学生C：香蕉果肉香甜浓郁，让我有飘飘欲仙的感觉……5.作用。香蕉之所以深受大众的喜爱，难道仅仅是因为他样子俊，味道美吗？更有诱惑力的是什么？学生汇报学生A：香蕉可以降压。（内含钾离子丰富）学生B：香蕉可以抗疲劳。（糖分被人体迅速吸收转化为葡萄糖）学生C：香蕉可以润肠通便，可以美容养颜……香蕉虽然浑身都是宝，但属寒性，那些人不适合吃呢？学生汇报准妈妈出现腿脚肿胀时；糖尿病人……三 理清思路整理成文同学们，如果以“香蕉”为题成文，怎样为它补充一个合理的开头和结尾呢？（1)学生独立思考，汇报交流。（2）剖析1--2位学生补充的内容。如：我爱吃水果，尤其是香蕉。（开

4、头）老师评析：语言简洁，直接扣题。“尤其”一词用的巧妙，突出了香蕉在作者心目中的位置很大。香蕉浑身都是宝，所以我爱香蕉。（结尾）老师评析：回应开头，直抒胸臆。“浑身”即全身，此句是对香蕉的高度评价。自然而然的小作者用一个“爱”抒发了对香蕉的情感。同学们在补充开头和结尾时，你们遵循了二者之间潜在的什么关系？学生汇报学生A: 前后照应。学生B：首尾呼应。这样的结构安排有什么好处？学生A：使文章结构显得更完整。同学们，在成文过程中应该注意哪些呢？（1）讨论交流。（2）指名回答。学生A：大胆想象，多用好词好句，抓特点把事物写具体。学生B：写作时，多运用修辞手法才能使句子更生动，更有

5、感染力！学生C：一定要正确运用标点符号，表达才更具体！学生D：写文要多修改……减少错别字，病句等。五 小结。写作文并不可怕！今天我们以香蕉为例轻松学习了如何把事物写具体，如何运用写作技巧来成文。老师坚信：在生活中只要养成多观察，多想象，多动笔的好习惯，那么，你就是未来的大作家！板书设计《香蕉 》1. 开头样子                 首尾照应颜色                 用词准确生长收获储存       善用修辞手法，描写方法味道                 正确使用标点作用                 写文多修改3. 结尾教学反思1.教学中，实物与

6、资料相结合，很好的调动了学生的感觉和视觉器官，全面而深刻地认识和感知了香蕉的特点。2.课堂上采用师生对话，小组合作交流等形式，学生积极参与，在欢愉中学习，完全处于主导地位。老师穿针引线的诱导使他们步步深入地了解和掌握了写作技巧。