语文人教版五年级上册《21.圆明园的毁灭》

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1、义务教育课程标准实验教科书（人教版·五上）《圆明园的毁灭》教学设计许昌实验小学王麟第一课时（略）一、导入新课，接着检查学生前置性学习的情况。二、浏览课文，整体感知课文的主要内容，梳理每个自然段的主要内容，理清文章脉络。三、讨论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？感悟本文的写作方法，加深对课文的理解。四、布置作业，为下节课做好准备。第二课时【教材分析】课文的第二至四自然段介绍了“圆明园辉煌的过去”；是文章的重点，也是难点。文章中高度评价了圆明园的历史地位和文化价值。作者采用比喻、排比、对比、举例等多种表达方法。写出了圆明园众星拱月的布局、风格各异的建筑

2、、收藏文物的珍贵这三个方面，再现了圆明园辉煌的过去的。【课时目标】1.理解圆明园布局、建筑、文物的特点；了解圆明园的辉煌。2.领悟文章的表达特点；学习课文第三自然段的写作方法；完成仿写练习。【教学重难点】引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观是本课教学的难点。领悟文章的表达特点，学习课文第三自然段的写作方法；完成仿写练习是本课教学的重点。【教学过程】一、激趣导入回顾上节课学习内容，揭示文章题目，复习检测上节课内容——生字词，回顾课文层次。【设计理念】温故而知新，回顾旧知，为学习新知做铺垫。二、合作探究（一）课文是怎样具体描写圆明园昔日辉煌的？我们继续学习课文

3、。（二）教师出示学习目标。学生围绕学习目标自主学习。学习目标：认真读课文2～4自然段，思考：作者是怎样写出圆明园昔日辉煌的？自学提示：1.画：勾画出体现圆明园布局、建筑、文物特点的词句。2.批：思考并批注所画句子的写作方法。【设计理念】学习目标是教学的出发点和归宿，学习目标是否直击教学的重难点，是评价学习成效和教学质量的依据。自学提示为学生自学提供了有效的思维路径。（三）学生围绕学习目标，小组合作探究，教师巡视指导。学习目标：认真读课文2～4自然段，思考：作者是怎样写出圆明园昔日辉煌的？合作探究提示：1.汇报。2.倾听。3.补充。4.分工。汇报句式：①请大家看第……段；（读句

4、子）②作者运用……（写作方法），写出了……的特点是……我从……（关键词）体会出……的特点是……我通过查阅资料……，知道了……的特点是………………【设计理念】合作探究是学习的重要环节。通过合作补充，把学生的“盲点”做亮；合作纠错，把学生的“误点”做对；合作总结，把学生的“弱点”做强。互学提示为学习小组给出了合作探究的思维路径和话语体系。三、交流展示出示交流展示提示。根据学习目标，展示小组进行展示，倾听小组认真倾听，可以补充、评价、建议、质疑、挑战等。交流展示提示：1.展示小组按分工汇报。2.倾听小组边听边思考，可以评价、补充、纠正、质疑等。（一）交流“圆明园的布局”“它由圆明园

5、、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。”1.展示小组围绕“学到了什么”和“怎么学的”交流学习收获，重点交流“比喻”的修辞方法和圆明园“众星拱月”的的布局特点。2.倾听小组，相机从评价、建议、补充、质疑等方面，对展示小组评学。3.师相机引导、讲解、概括、总结、提升：抓住课文中的关键词句，学习运用“比喻”的修辞手法，写出圆明园“众星拱月”的布局特点。4.指导朗读。（二）交流“圆明园的建筑”1.学习“排比”“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风

6、光的山乡村野。”（1）展示小组围绕“学到了什么”和“怎么学的”交流学习收获，重点交流“排比”的修辞方法和圆明园“各具特色”的建筑特点。（2）倾听小组，相机从评价、建议、补充、质疑等方面，对展示小组评学。（3）师相机引导、讲解、概括、总结、提升：抓住课文中的关键词句，学习运用“排比”的修辞手法，写出圆明园“各具特色”的建筑特点。2.学习“对比”“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”（1）师：这句仅仅用了排比写出了圆明园的建筑各不相同吗？从修辞的角度，你还发现了什么秘密?哪个小组来说一说?（2）生：这是

7、对比的手法。殿堂和亭台楼阁是大与小的对比；“买卖街”和山乡村野是闹与静的对比。（3）师生合作共读，感受风格各异之美。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。3.学习“举例”“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。（1）展示小组围绕“学到了什么”和“怎么学的”交流学习收获，重点交流“举例”的说明方法和圆明园“各具