语文人教版五年级上册口语交际：围绕“浓浓的乡情”策划活动计划

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1、课题名称：口语交际：围绕“浓浓的乡情”策划活动计划姓名：黄英工作单位：景洪市第四小学学科年级：五年级教材版本：人教版一、教学内容分析本次口语交际活动是结合人教版五年级语文上册第二单元的教学内容“浓浓的乡情”制定的口语交际，交际主题是围绕“浓浓的乡情”制定活动计划，让学生出谋划策，活动要能展现思乡情怀。通过活动让学生整理，消化，吸收所学习到的表达情感的习作手法。二、教学目标１、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动，培养对家乡的热爱之情。　　2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，能大胆发挥想象，

2、运用平时积累的语言，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。三、学习者特征分析常年的教育活动了解本班学生是一群喜爱表现自我的学生，课堂上就让学生自己出主意，用什么活动可以展现出家乡特色用于表达思乡情感，学生定会兴趣高涨。具有制定计划书的基础。四、教学策略选择与设计学生用讨论交流的形式解题；由解题过渡到回顾第二单元课文中作者表达思乡情的方式；以回顾做为借鉴，思考“浓浓的乡情”策划活动计划中可以开展那些活动，表达自己思乡情。教学活动运用知识迁移的方法逐层递进，最终达到学习目的。五、教学重点及难点重点：根据主题策划活动，列出节目表，并分组

3、进行实践活动，在倾听与合作中活动，表演活动方案，培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力，进一步提高交际与习作的效率。难点：解放学生思想，培养学生的创新能力，鼓励学生大胆想象，用自己独特的方式展现思乡情怀。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、解题出示口语交际主题;围绕“浓浓的乡情”策划活动计划教师问：“同学们，谁能说说我们这节课要谈论的话题是什么？”（强调：表述要完整。听者仔细倾听。）学生：制定“浓浓的乡情”的活动计划。学生举手提出疑问：“浓浓的乡情”是什么意思？学生解惑道：“乡情”指的是思乡情，“浓浓的乡情”的意思就是深深的思乡情。1、解

4、题的目的是：口语交际前先让学生弄明白要交际的主题。2、清楚口语交际的要求是：强调：表述要完整。听者仔细倾听。3“同学们明白要谈论的话题是什么了吗？还有疑问的同学请举手。”“那位同学可以解惑？”（学生如有难度可从“乡情”入手，提示学生思索。）（说明：回答问题，让举手的学生都回答，教师不做评价，指名倾听的学生评价，谁表达的最完整，要求说出理由。）、举手的学生都回答一下问题，倾听的学生作评价，是为了让说者和听者都参与到活动中去。二、回顾课文过渡：会学习的同学一定在思考，我们第二单元学习的课文不都是以“浓浓的乡情”为主题的课文吗？是的，第二单元中的课文都是以

5、思乡为主题的课文。现在我们就回忆作者用什么方式，展现出思乡情怀。提问：5、古诗词三首，第一首诗，《泊船瓜洲》，诗人是怎样表达出思乡情怀的？（指名回答）指名评价，教师：请你做个点评。引导学生集体评价,教师：谁表达的最好？教师：《小桥流水人家》，作者又是怎样表达出思乡情怀的呢？过渡：同学们说的真好。请同学们制定一个计划，表达你对家乡的热爱。甲学生：诗人通过描写京口到瓜州，钟山到京口的距离，让读者感受到诗人返乡的急切心情。返乡的急切心情体现出了诗人深深的思乡情。乙学生评价：甲同学说的不对。应该是：诗人通过描写山高水远的家乡，在自己眼中并不遥远，表达出作者返

6、乡的强烈欲望，抒发出作者思乡情深。全体学生：乙同学。学生1：回忆家乡给自己留下的美好印象，表达出对家乡的思念和热爱。学生2;回忆了家乡的美景，恬适、休闲的生活。学生3：描述美丽家乡日出而作，日落而息，守望相助的田园生活。1.激发学生思乡情感。2.启迪学生思考“浓浓的乡情”策划活动计划中可以开展那些活动，不偏题的情况下，如何做到新颖。3.检查学生学习课文情况。三、制定活动计划教师提出制定活动计划的要求:1、分组讨论，交流，拟定活动计划。、2、强调：1、:制定计划活动的理由要讲清楚。2、填写计划活动表。学生小组合作制定活动计划。1.培养学生合作能力。2.

7、懂得“浓浓的乡情”的习作从哪下笔。四、展示成果各小组选出代表，按小组次序展示。学生走上讲台，展示成果。完成教学目标，提高学生口语交流能力，增强学生学习兴趣。五、评选优胜小组六、查漏补缺，整理学习成果。学生评选出优胜小组。（评价要求说出理由：如，好在哪；不好，在哪。对评价有不同意见，可以举手说明。）引导学生有理有据地评价。七、总结，引向课外款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。了解家乡，热爱家乡，是人们发自内心的共同愿望。请同学们课后继续去收集相关的资料，继续去了解家乡，建设家乡，为我们的家乡的明天出一份力量

8、。七、教学评价学生用讨论交流评价的形式解题；由解题过渡到回顾第二单元课文中作者表达思乡情的方式；以回顾做为借