语文人教版五年级上册口语交际----我爱阅读

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1、口语交际----我爱阅读中宁九小朱辉教学目标1、通过讲述读书故事、推荐读书方法、交流读书体会等活动,增强学生的表达、倾听及与他人交往沟通等能力,促进学生养成爱读书、会读书、读好书的良好习惯。 2、激发学生好读书的兴趣。 教学重点:能大胆、流畅交流读书启示或表达自己的看法。 教学难点:能清楚的表达自己读书的感受。 教学课时:1课时 教学过程: 一、谈话导入  1、“如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一种？”2、交流一单元的读书佳句和关于读书的好词。 二、交流启智 1、好读

2、书 （1）交流名人读书的故事及读后的收获(引导交流。) （2）教师指名读名人读书的故事。（3）生活中你爱读书吗？交流自己读书的故事。（4）我们不仅要爱读书，还要会读书。平时，你们是怎么读书的呢？（交流读书方法。） 2、读好书（1）我们不仅要好读书，还要读好书。平时，你们读书那些书呢？（小组交流读过的书。） （2）全班评议读书小达人。 （3）读书小达人推荐好书。  3、读书好 一本好书，我们可以常读常新。读一本好书，就是让我们与品德高尚又有智慧的人对话。平时，你从这些阅读的书中，受到了什么启发呢？（先讨论后

3、交流。）  三、拓展延伸 （1）结合本节课的交流，选一句读书名言作为自己的座右铭。（2）好书推荐。 （3）总结：“书籍是人类进步的阶梯。”“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”愿我们的今天、明天都能与书牵手、与书为友。 板书设计: 我爱阅读——口语交际 好读书读好书 读好书                        《我爱阅读——口语交际》教学反思中宁九小朱辉 “教学是一门永远遗憾的艺术。”也只有在遗憾中才能看到不足，寻找到差距，并不断地改进自己的教学，使教学逐步走向

4、娴熟。这堂口语交际的内容设计是基于我对学生平时的读书现象而设定的内容，通过交流感悟，激发学生广泛阅读的兴趣，逐步培养学生爱读书、会读书、读好书，引导学生与大师对话、与经典同行。在教学过程中，淡化习作，让学生在没有习作压力的情况下来进行口语交际活动。诚然，交际的目的是为了更好的习作。而学生在没有任何压力的情况下畅所欲言、各抒己见读书的真实感言，是不是更有利于我们的习作教学呢？我一直在为之努力尝试。这堂口语交际教学，不足多于成功。主要表现在以下几方面： 1、口语交际的内容设计虽然能层层递进，但整个教学的面还是

5、比较窄。 2、小组交流的机会太少，课堂气氛不够活跃，没能充分调动学生表达的欲望。 3、在交流读书感言的地方挖掘的不够深入，仅仅停留在读了哪些好书，有什么收获或启发，没有在此基础上真正训练学生的语言表达，达到口语交际训练与习作的目的。 4、教师驾驭课堂的能力还有待提高。教学中，教师不善于抓住学生的亮点，来随机引导学生自主发现读书给自己带来的好处：明理、悟事、促学。口语教学源于更好的让学生有表达的需要、表达的内容、表达中的创意。在教学中，努力创设一个轻松交流、愉快传情的氛围，让学生寻找到交流的泉源，习作自然如

6、涓涓细流，流个不歇。正如叶圣陶先生曾说的：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 教学，总是在失败与探索中逐步精深，教师总是在经验与反思中成长。只有在教学中思考，在思考中教学，我们的教学才能少些遗憾，多些回味。