人教版二年级上册《北京》（乐贤坊李映虹）

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1、课题：小学语文二年级上册第10课、北京乐贤坊小学李映虹教材分析：本课是人教版九年义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第三单元第10课《北京》，北京是我国的首都，是祖国的心脏。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建筑成就。古老的

2、北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。学生特征分析：二年级学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。我班学生属于两头尖，有部分学生喜欢课外阅读，识字量较多，理解能力相对较强；而有部分学生的识字量却较少，阅读的速度较慢，理解能力不够强，有待今后逐步训练，以便提高阅读、说话的能力。设计理念：鼓励学生自己提读书要求，提倡学生采用多种方法识字。利用不同的教学环节，激发学生的识字兴趣，不同形式地出现生字，让学生能从字的

3、音、形、义三方面认识生字，达到巩固的目的。在学生把课文读准读通，整体感知课文大意的基础上，提出不懂的问题，激发学生的学习兴趣。培养学生爱思考的学习习惯。教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养热爱祖国首都的意识和感情。教学重点：认识生字，会写生字。教学难点：正确流利地朗读课文；给生字组词造句。教学过程：第一课时一、情境导入、激发兴趣1、我国的首都是？——北京。2、现在，老师带着大家到首都北京看看。(出示课件:北京风景图)介绍北京有风景优美的颐和园、名胜古迹有天坛、故宫，还有

4、现代化的运动场所——“鸟巢”、“水立方”等。3、北京美吗？今天我们学习一篇介绍首都北京的课文。板书课题。【设计意图】通过直观的图片内容，引导学生迅速进入课堂情景，初步感受北京的美。【认知工具或资源】教学课件【学生思维能力的培养】培养学生的记忆力二、初读感悟、识记生字1、自由读文，读准字音。不认识的字，请借助拼音拼读。2、出示生字，同位认读，边读边想哪些生字比较难读或易读错？(课件出示：按翘舌音、后鼻音、前鼻音分类的生字)（生汇报、齐读带拼音的生字）3、开火车读去拼音的生字4、小组合作：说说你有什么方法记生字？（

5、课件出示13个会认字）5、学生汇报找出字形结构的规律（课件出示：按独体字、半包围结构、左右结构、上下结构、形声字分类的生字）6、课件出示带生字的词语。（开火车读）【设计意图】多种形式的读，发挥学生主动性，开发学生潜能，让学生在积极构建中掌握识字的方法。【认知工具或资源】课本、教学课件【学生思维能力的培养】培养学生的记忆力、表达、思维能力三、仔细观察、写字指导1、说说哪些生字较难写或哪个字的笔画易写错。（课件出示生字、学生汇报）2、生字结构分类：独体字：央上下结构的字：交、市左右结构的字：优、阴、坛、城全包围结构

6、的字：国、图说说易写错或难写的字：央、旁3、师范写：央、旁4、学生练写、师生评价、同位互评【设计意图】讲解抓住每个字的关键要领，有助于学生把字写漂亮、写美观，增强学生写好字的自信心。展示学生的优秀作业，为学生树立好榜样，保持学生对写字的兴趣。四、生字回归、读文检测我们已学会会认字和会写字，看能否把课文读正确、流利？边读边想，你读懂了什么？（学生汇报、师板书：美、爱）【设计意图】从读课文中检测生字的掌握情况，培养学生正确、流利地朗读课文，边读边思考的能力。五、拓展阅读、巩固识字1、生字宝宝不但在课文出现，在其他文

7、章里出现，你还会认识吗？课件出示：拓展阅读：（1）、必读篇目：P85-86识字通《猜一猜》、《读一读》《北京的立交桥》、《中央电视台》（2）、选读篇目：P86-87《四合院》、《北京亮起来了》2、学生自主阅读《跨越式阅读材料》的相关文章。【设计意图】通过拓展阅读，巩固生字的记认，在潜移默化中提高学生的识字能力与识字量。六、说写结合、展示、评析1、必做题：选字、组词、造句，并写下来。2、选做题：（1）是，是。（2）真。（3）爱。3、把自己写的句子读给同学听。【设计意图】这个环节从开始就体现以学生“习”为主的思想。

8、充分尊重自己的主体精神，也根据不同学生的能力，自主选择写话内容，教师只视学生情况点拨引导，培养学生的写话兴趣和能力。七、布置作业、培养能力1、朗读课文。2、你知道北京有哪些新变化吗？找一找资料。3、下节课，老师再带大家走进北京，感受北京美在哪？【设计意图】培养学生搜集资料、处理信息的能力，这是为学生终身发展、终身学习打下了良好的基础。而且，课外资料的拓展延伸使课文更加立体丰满，进一步启