语文人教版四年级下册打开你的五官去写景

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1、《打开你的五官去写景》一、学段目标《义务教育语文课程标准（2011）》指出第二学段的习作目标是：（1）乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；（3）能用简短的书信、便条进行交流；（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；（5）学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号；（6）课内习作每学年16次左右。二、教学目标1、

2、了解写景文的基本类别；2、学会从五官感受去写景；三、教学重难点如何让学生自觉打开五官去写景四、教学准备PPT课件等五、教学过程：（一）、播放歌曲《春天在哪里》并改编歌曲，激发学习兴趣春天在哪里呀春天在哪里春天在那青翠的山林里这里有红花呀这里有绿草还有那会唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在那青翠的山林里还有那会唱歌的小黄鹂作文怎么写呀作文在哪里作文在小朋友的五官里看见红的花呀闻见绿的草还会听到唱歌的小黄鹂嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩作文在那敏

3、锐的嘴巴里还有那会触摸的小手里问：右边的歌词里藏有哪些身体器官？（眼、耳、鼻、嘴、手）（二）、品悟五官感受与词语的联系1、唤醒你的五官读下列词语天高气爽银装素裹万紫千红姹紫嫣红天朗气清天寒地冻寒冬腊月春意盎然春暖花开鸟语花香沁人心脾暑气蒸人暗香浮动桂子飘香桂馥兰香百花齐放燕语莺啼繁花似锦雁过留声淅淅沥沥2、从五官感受出发看看上述词语更偏向于哪个类别（1）视觉：银装素裹、万紫千红、咤紫嫣红、春意盎然、百花齐放、繁花似锦（2）听觉：鸟语花香、燕语莺啼、雁过留声、淅淅沥沥（3）嗅觉：沁人心脾、暗香浮动、桂子飘香、

4、桂馥兰香（4）味觉：甜丝丝、火辣辣、酸溜溜（5）触（杂）觉：天高气爽、天朗气清、天寒地冻、寒冬腊月、春暖花开、暑气蒸人（三）、打开你的五官，续写《我喜欢得四季》。我喜欢四季世界上有许多令我喜欢的事物，但我最喜欢的还是变幻无穷的四季。我喜欢春天。我喜欢在春天的细雨中漫步，看着雨滴打在地上，越来越多，渐渐地汇成一条条的“小溪”。我穿着小红雨鞋，用脚尖“触摸”雨水，一边在雨中跳着舞，一边倾听着脚下雨水发出的悦耳的声音，那感觉美妙极了。我把第一场春雨当做是春天的使者，它告诉我：“春天来了！快来欣赏这春雨中的景色吧！

5、”我喜欢夏天。我喜欢在夏日的树阴下乘凉。听着知了发出的“知了、知了”的动听的声音，我也似乎进入到了它们那美妙的世界里，忘记了周围的一切。欣赏着在枝头上蹦跳鸣叫的小鸟，我不禁和着鸟儿们那清脆的声音一起放声歌唱，全然忘却了学习的烦恼，夏日的炎热。看着在树阴下摇着扇子聊天的老爷爷、老奶奶，我不禁想为他们跳一曲优美的舞蹈，祝福他们更加幸福、快乐。我更喜欢秋天。我喜欢在秋风吹起的时候去树林捡拾一片片或金黄或火红的落叶，心里充满了无限快乐。风轻轻地吹，我在树林中轻轻地走，听着脚下“咯吱咯吱”的声音，看着一片片的落叶像蝴

6、蝶一样在林间飘舞，我仿佛进入了一个梦幻般的世界。我喜欢在硕果累累的果园里看农民伯伯摘果子，那红彤彤的苹果、金灿灿的鸭梨和一盏盏灯笼似的柿子，全都透着诱人的颜色和沁人心脾的香味，我的口水快要流下来了，我情不自禁地大喊：秋天好美呀！我也喜欢冬天。我喜欢在大雪飘飞的日子欣赏雪景，尤其喜欢在雪天里和小伙伴们一起堆雪人、打雪仗；我喜欢在冬日的阳光下去晨跑，别有一番情趣，跑久了，脸上的汗珠一滴一滴地落下来，你就会觉得，冬天同样很温暖！公园里，穿着各色运动服晨练的人们，为冬日的早晨增添了一道亮丽的风景。每一个季节都是一幅

7、美丽的图画，我喜欢这四幅图画！其实我们生活中远远不止这些季节时令，还有天文气象、人文景观、节日场景等（配图）（四）、拓展延伸1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。--------朱自清《春》2、马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起

8、来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当······在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都混含着由地上蒸发出来的腥臭。--------老舍《骆驼祥子》3、