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时间:2019-08-25
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1、一、讲故事导入: 同学们,今天老师给大家讲一个故事:(放映课件)有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅(放映课件),拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!他就是美国石油大王--哈默。 师:听到这里,你有什么想说的或想问的吗? 生:我想说,哈默你真棒! 生:我想问,哈默为什么能成为石油大王? 生:我想问
2、,哈默成功的原因是什么? 师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题尊严) 二、初读课文师:请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。生认读生字:沃尔逊疲惫不堪狼吞虎咽喉结师:课文讲了一件什么事? 生:自由朗读课文并思考。 师:谁愿意说说课文讲了一件什么事? 生:课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。生:这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿
3、难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。学习课文师:请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分? 生:课文第2-5自然段。 师:请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的? 生:对话。 三、分析课文 (一)、师:请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出来。 生:默读课文,找出三次对话。 师:谁愿意来说说第一次对话在课文
4、的哪一部分并读出来。 生:第一次对话在课文的第2自然段,并读给大家听。 生;第二次在课文的第3自然段,全体男同学读。 生:第三次对话再课文的第4、5自然段,全体女同学读。 师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。 学生自由读课文,再书中画出来。 师:谁愿意说一说? 生:我是通过"这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊! 生:我是通过"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头
5、问"这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己生:我是通过"先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?"这句话中感受到:年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。 师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人? 生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。 生:我认为他是一个自食其力的人。 师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。 学生同桌互读,小组分角色朗读。
6、 师:此时年青人的心理会想什么呢? 学生想象交流。 (三)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。 小组讨论,在书中画一画,议一议。 师:谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的? 生:"这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动"他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可
7、是他又不能不劳动就吃饭。 生:我通过"先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!"感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。 师:范读年轻人说的话,三个"不"字加重语气。 生:三个"不"字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场、态度。 生:我通过"年轻人的目光顿时灰暗了"感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。 师:通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的? 生:我认为年
8、轻人是非常讲原则的人。 师:我们该用什么样的语气来读呢?学生同桌练读,指个别组读。 师:评一评,他们读的怎么样? 师读年轻人,学生来读杰克逊大叔。 师生互评。 师:杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。 生:"不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,讲原则,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。 生:我通过"年轻人也
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