如何开启学生“物理世界”的大门

《如何开启学生“物理世界”的大门》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如何开启学生“物理世界”的大门新疆牛产建设兵团第三师图木舒克市四十四团第二中学邵河山【摘要】物理现象扑朔迷离、千变万化、神奇无穷；物理世界，五彩缤纷、奥妙无穷。在牛活和自然界中处处可见的物理现象里充满了神奇。初中学生喜欢观察神奇的物理现象，有一种了解牛活和自然界中奥秘的强烈渴望。他们喜欢动手操作实验，对实验探究有天牛的兴趣。【关键词】初中物理；物理世界；操做实验；兴趣【中图分类号1G523.32【文章标识码】B【文章编号】1326-3587(2014)05-0101-01物理现象扑朔迷离、千变万化、神奇无穷；物理世界，五彩缤纷、奥妙无穷。在牛活和自然界中处处可见的物理现象里充满了神奇

2、。初中学生喜欢观察神奇的物理现象，有一种了解牛活和自然界中奥秘的强烈渴望。他们喜欢动手操作实验，对实验探究有天牛的兴趣。作为物理教师应该怎样把学牛的物理世界的大门顺利地开启呢？一、有趣的物理实验是开启学生物理世界大门的万有引力物理教育的重要作用之一在于保持学生对大千世界的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，唤起学牛的学习欲望。要从有趣的物理实验开始，物理实验现象是学牛形成兴趣的思维基础。1.让学牛参与到演示实验教学中。在演示实验中，引导学生观察、猜想、分析、归纳和总结规律，让学生参与演示实验的操作，使学生的动手实验能力得到提高，及时发现学牛实验的优点和缺陷，教师与学生面对面地交流与沟通，

3、让学牛体验到物理实验的奥秘，激发学牛学习物理的兴趣。例如：在“声的利用”一节中，演示声波能传递能量吗？要求每个学生制作一套实验器材，就是把饮料瓶底去掉，蒙上橡皮膜。学牛用自己制作的实验器材进行实验，积极性非常高，实验效果很好。在教学中要创造条件，让学牛都参与演示实验操作，这不仅给学生展示实验技能提供了机会，又能得到科学方法的训练及实验能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，培养学生学习物理的兴趣。1.将演示实验改为学生的分组探究实验。在课堂教学中把学生分成学习小组，小组成员按照学习能力平均分成若干个探究实验小组，上课吋一个学习探究实验小组的同学坐在一起，由一名小组长负责本组的实验探

4、究。利用生活中的日用品、学生自制实验器材把演示实验变成分组探究实验。例如：在讲“光的传播”这节课吋笔者把演示光传播改为分组探究实验。学生自己准备的器材：透明柱状饮料瓶，激光笔、蚊香、水、粉笔灰。放手让学生自己去探究光在空气中和在水中是怎样传播的？通过分组探究使每一个学生都积极主动地去探究，充分调动学生的实验探究的热情，让学生自己去体验、观察、分析和总结物理规律。学生由被动学习知识变为主动探究物理规律，学生的探究兴趣更浓厚，体验物理探究过程更深刻，能更好地理解和掌握物理知识。二、开启学生物理世界大门的有效方法《物理课程标准》明确提出：“注意物理知识的学习和技能的训练，强调科学过程和科学

5、方法的学习，关注科学•技术•社会的观念的渗透，注重科学态度与科学精神的培养。”“关心科技发展的动态，关注技术应用带来的社会进步和问题，树立正确的科学观。”例如：向学生展示我国航天事业的新成就，从“神舟一号”飞船到“神舟七号”飞船的发展历程；从“嫦娥一号”到“嫦娥二号”的成功说明我国航天事业取得的巨大成就。激励学生努力学习，将来为祖国的航天事业做贡献。向学生讲解航天飞机的空间站、火星探测器等高科技产物。教学中要结合实际把物理学科的新成就及其对人类文明有重要影响的知识及时地向学生介绍。激发学生的学习兴趣,为学好物理基础知识，养成良好的思维习惯打下良好的知识基础。三、科

6、学精神、科学素质是开启学生物理世界大门的金钥匙从亚里士多德时代的自然哲学，到牛顿吋代的经典力学，以及现代物理学中的爱因斯坦相对论等，都是物理学家科学素质、科学精神和科学思维的体现。物理学家们实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神、尊垂客观规律、不迷信权威、敢于坚持真理的精神是培养学生科学素质和激发学生学习兴趣的很好的素材。例如：面对罗马教会的强权，哥白尼创立了科学的宇宙结构体系一一日心说，从此否定了在西方统治达一千多年的地心说。伽利略以系统的实验和观察推翻了亚里士多德诸多观点。因此，他被称为“近代科学之父”“实验物理学的先驱”。他的工作，为牛顿的理论体系的建立奠定了基础。用科学家们的

7、勤奋、刻苦认真、锲而不舍的科学精神去感染学生、激励学生。例如：当年的居里夫人发现“镭”，是在极其简陋的棚屋里辛苦工作了四年提炼出来的。物理学家们留下的知识、研究问题方法及科学精神是不可估量的宝贵财富。是现代中学生开启物理世界大门的金钥匙。四、培养科学探究能力是开启学生物理世界大门的有效途径结合物理教学，教师要引导学生去寻找生活中的物理现象去探究。教学中教师可以选择学生感兴趣的生活中的物理现象进行探究，这体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。例