汉朝大一统教案(定稿666)

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1、第13课大一统的汉朝济宁市第十三中学韩宗顶【导入】请看大屏幕，我们来欣赏一段音乐——序曲：音乐欣赏这是一首荡气回肠、气势恢宏的歌曲，向我们形象的展示了一代封建帝王的丰光辉形象。他，就是——汉武帝。毛泽东在著名诗词《沁园春·雪》中，把他跟秦始皇相提并论，称之为秦皇汉武。可见，他在中国历史上的重要地位。汉武帝究竟有怎样的雄才大略和丰功伟绩？今天，就让我们走进历史，学习第13课《大一统的汉朝》，去品读和感叹那段光耀千秋的历史！幻灯1：课题封面师：学习历史，需要掌握基本的朝代发展情况。》》秦朝灭亡以后，出现的朝代是什么吗？生：汉朝。师：对，它包括两个阶段。也就是——

2、生：西汉、东汉。》》师：汉朝长达四百多年，是我国封建社会历史上第一个盛世局面。今天这节课，我们主要学习汉朝前期的历史。请看大屏幕，齐读学习板块——幻灯3：板块展示齐读：板块一高祖立汉重民生板块二文景之治国初兴板块三武帝君临大一统》》幻灯4：高祖立汉》》师：这是一幅香港中学历史课本中的插图，反应的是秦末汉初老百姓的负担情况。你从中看出当时百姓的负担如何？生：百姓的负担十分沉重！生活的太苦了！师：真可谓是苦不堪言。秦的暴政结束了，西汉的老百姓盼望的是怎样的生活？生：负担减轻些，生活更富足。师：那么，这个新兴王朝的实际情况究竟如何？》》幻灯5：百姓负担齐读：因为饥

3、饿，出现了人相食，死者过半。师：这说明——生：百姓生活的很惨。师：秦汉之际，长年战乱，许多无辜的百姓死于战争和灾荒。从秦始皇时期，到汉朝初年人口大量减少，生活也很悲惨！幻灯6：社会景象齐读：自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。师：皇帝出行连四匹毛色一样的马都配不齐。将相也只能乘坐简陋的牛车。这又反映出什么问题？生：政府的财政不足；经济贫困。师：这说明当经济萧条，一片荒凉。大臣陆贾的一席话引发了汉高祖的深思——幻灯7：高祖措施齐读：居马上得之，宁可以马上治之乎？师：马，马背上，指用武力。生：你知道其中的意思吗？师：汉高祖认识到可以靠武力得天下，却不可以用武力治理

4、国家，特别是对待百姓。当务之急是减轻农民负担，赢得民心！怎么办？生：减轻农民的兵役、徭役和赋税。师：汉高祖时，农民的负担大大减轻，社会生产不断恢复。他的清明政策为文帝和景帝借鉴和发展，开创了汉初的治世局面——》》》幻灯8：文景之治文景之治，国初定幻灯9：文景措施》》师：为了发展生产，汉文帝和汉景帝采取哪些措施？生1：奖励努力耕作的农民师：农民的生产积极性提高了。生2：劝诫百官关心农桑师：农，农耕；桑，一种作物，用作养蚕。可见，官员也参与到农业生产。生3：每年春耕时，他们亲自下地耕作，给百姓做榜样。他们提倡节俭，并以身作则。文帝在位二十年，公室、园林没有什么增

5、加。修建自己的陵墓时，他要求从简，不许用金银等装饰，只能用陶瓦。》》师：古代的帝王陵墓是一个皇帝生前的真实写照。我们对比一下两个帝王陵——幻灯10：墓葬对比师：先看秦始皇，用一个词形容它，就是——》》齐读：豪华、奢侈。师：再看汉文帝陵，显得那么——》》生：简陋、节俭。师：汉文帝时期，真的那么穷吗？师：贵为皇帝，如此崇尚节俭，体现着一种治国理念，那就是“以德化民”。也就是用自己的行动教化和感化普通百姓。幻灯12：“以德化民”师：成由勤俭败由奢！文帝和景帝时的社会状况到底如何？幻灯13：文景盛象齐读：《汉书·食货志》记载：都鄙廪庾尽满，而府库余财。意思是说——生

6、：城市和乡村的存粮库都满了，政府的财政盈余。》》师：对照课文，举例说明当时的情况。生：当时粮库的粮食太多了，新谷子压着旧谷子，一直堆到了仓外。生：国库里的钱太多了，长期用不到，连穿钱的绳子都烂了，断掉了。过渡：文帝、景帝时，“海内安宁，家给人足”，呈现了社会安定、民富国强的景象，历史上称这个时期为——文景之治。这为后来汉武帝君临天下，实现大一统奠定了基础。幻灯14：帝威君临师：大一统指什么？我们齐读一下——》》生：封建王朝统一全国，实现有效统治称之为大一统。幻灯15：学法指导》》师：读书学习，需要正确的方法。毛泽东通读二十四史，从历史中汲取营养，博学善思成就

7、一代伟人。图中的毛泽东读书时都有一个共同的特点，大家发现了吗？生：笔不离手，圈画要点。幻灯16：自主学习师：汉武帝16岁登基，从意气风发的少年皇帝，逐渐成长为雄才大略的封建帝王。这期间，西汉王朝却一直面临着种种考验——幻灯17：推恩诸侯师：这是当时的形势图，诸侯国数量很多、面积也十分大。下面，我们以梁王为例，看看诸侯国的势力情况。》》生：梁王出行时，千乘万骑，气势跟皇帝差不多；自制弓箭数十万；财力雄厚，“珠玉宝器，多于京师”。师：同学们作何感想？生1：势力太大了。生2：诸侯国很富有。》》生3：军事力量对皇帝构成威胁。生4；诸侯势力对中央构成了威胁。师：天子榻

8、前岂容他人卧酣！汉武帝解决诸侯势力过大的措施是什么？