语文人教版四年级下册生命 生命 前置作业

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1、剑阁县元山小学生本教育四年级语文学科导学设计组名___________小组长___________完成等级_____________课题19.生命生命设计教师李伟如授课时间2016.5.13学生班级四.一班序号学习目标1.认识5个生字，会写8个生字，会读准多音字“弹”，正确读写14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词好句。2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。2

2、.培养学生积极的人生态度。学法引导读中感、读中悟、以读促思。个人自学，小组讨论，合作探究，教师引导。导学设自主学习1、用一句话概括一下课文的主要内容。课文讲述了_____________、______________、_____________三个事例，通过这三个事例充分向我们展示了生命的意义：_________________________________________。2、品读课文，仔细体会下面句子，看看自己能读懂什么。（1）他挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！（2）我可以好好地使用它，也可以白白的糟踏它。（3）生命虽然短暂，但

3、是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。3、自由读读三个故事，想想他们给你什么感受？计A、找一找，找出你认为重要的词句B、读一读，在读中思考C、议一议，把自己的体会交流一下D、品一品，把自己的体会读出来合作交流1、找出自己感触最深的事例，在小组内认真品读，并说说其中蕴藏的内涵。2、画出自己认为写得精彩、含义深刻、最能表达作者感情的语句，反复诵读并谈谈自己的理解。3、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”（1）读一读这句话，你觉得哪些字眼要强调出来？（2）怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它”、“白白地糟蹋它”？（3）我要把我的感受

4、读出来。4、听着这沉稳而有规律的跳动，我感受到（）。看着手中挣扎的飞蛾，我感受到（）。看着茁壮成长的小瓜秧，我感受到（）。在我的生活世界里，我还从（）中，感受到（）。反馈提升1、根据课文内容填空。课文从（）、（）、（）、三个事例中，展示了生命的意义：虽然生命（），但是，我们却可以让有限的生命（）。2、作者认为面对人生有两种态度，一种是负责的（）；另一种是不负责任的（）。3、学了本课后，你想过如何使自己的生命活得更精彩吗？谈谈你的想法。相关链接杏林子，本名刘侠。她十二岁，本是花一样的年龄，可就是在这样的人生季节里，杏林子的生命之花却突然遭受到了命运的冰雹。可怕的类风湿性关节炎让她

5、由一个原本健康活泼的小女孩，变成了一个终身只能生活在轮椅上的残疾人。从12岁患病到61岁去世，她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就这样保持着一种姿势，在轮椅上坐了整整50年。学习小结教学反思