五年级下册第八周数学教案

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1、课题：分数的基本性质练习课上课时间：月日主备人：向光勇课型：复习+展示教学目标1．通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。2．培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。3．培养学生认真审题的良好习惯。重点难点正确运用分数的基本性质解决问题。教具准备投影。教学过程一、导入（5分钟）上节课我们学习了分数的基本性质，谁能说一说分数的基本性质的内容？学生回忆并口头回答。二、教学实施（25分钟）1．完成教材第76页“做一做”的第2题。学生独立完成，再集体订正。2．完成教材第78页练习十四的第6、7、

2、8题。学生独立完成，集体订正。3．完成教材第78页练习十四的第9题。学生先独立思考，然后集体交流方法。可以都统一化成分子是1的分数，也可以统一化成分母是16的分数，然后进行比较。4．完成教材第78页练习十四的第10题。学生审题并思考方法，集体交流。可以化成分母都是100的分数，也可以统一化成分母是50分数，再进行比较。三、思维训练（5分钟）写出比小而比大的4个分数。四、课堂小结（5分钟）本节课我们巩固了对分数基本性质的理解，要会灵活运用分数基本性质解决问题。板书：（手写）反思：（手写）课题：最大公因数上课时间：月日主备人

3、：向光勇课型：预习+展示+反馈教学目标1．理解两个数的公因数和最大公因数的意义。2．通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。3．培养学生抽象、概括的能力。重点难点理解公因数和最大公因数的意义。教具准备多媒体课件，方格纸（每人一张）。教学过程一、导入（3分钟）1．提问：什么是因数？2．写出16和12的所有因数。提问：你是怎样找一个数的因数的？二、教学实施（28分钟）1．出示例1。(1）引导学生审题，理解题意，在储藏室的长方形地面上铺正方形地砖。要求既要铺满，又要都用整块的方砖。(2）学生以小

4、组为单位，探究如何拼摆。每组4人，在课前印好画有长方形的方格纸上，每人选择方砖的一种边长，试一试，只要画满一条长边，一条宽边就可以。(3）多媒体演示拼摆过程，进一步验证学生动手操作的情况。(4）通过交流，得出结论：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。2．教学公因数和最大公因数。根据复习题中写出的16的因数、12的因数中找出公有因数，得出问题的答案，地砖的边长可以是1cm、2Cm、4Cm，最大的是4cm。老师用多媒体课件演示集合图。16的因数12的因数指出：1、2、4是16和12公

5、有的因数，叫做它们的公因数。其中，4是最大的公因数，叫做它们的最大公因数。3．出示例2。怎样求18和27的最大公因数？(l）学生先独立思考，用自己想到的方法试着找出18和27的最大公因数。(2）小组讨论，互相启发，再在全班交流。方法一：先分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找到最大公因数。方法二：先找出18的因数：①，2，③，6，⑨，18再看18的因数中有哪些是27的因数，再看哪个最大。方法三：先写出27的因数，再看27的因数中哪些是18的因数。从中找出最大的。27的因数：①，③，⑨，27方法四：先写出18的

6、因数：1,2,3,6,9,18。从大到小依次看18的因数是不是27的因数，9是27的因数，所以9是18和27的最大公因数。4．引导学生看教材第81页的“你知道吗”，指导学生自学用分解质因数的方法，找两个数的最大公因数。24和36的最大公因数=2×2×3=12。指出：两个数所有公有质因数的积，就是这两个数的最大公因数。5．完成教材第80页的“做一做”。让学生独立在教材下面写一写，再说一说哪几个数写在左边，哪几个数写在右边，哪几个数写在中间。6．完成教材第82页练习十五的第1题。请学生填在教材上，说一说是怎样找的。三、思维训

7、练（5分钟）有三根小棒，分别长12厘米，18厘米，24厘米。要把它们都截成同样长的小棒，不许剩余，每根小棒最长能有多少厘米？四、课堂小结（4分钟）通过本节课的学习，我们主要认识了公因数、最大公因数的意义．公因数和最大公因数在现实生活中有着广泛的应用，我们初步了解了它的应用价值。板书：（手写）反思：（手写）课题：最大公因数练习课上课时间：月日主备人：向光勇课型：复习+展示教学目标1．培养学生独立思考及合作交流的能力，能用不同方法找两个数的最大公因数。2．培养学生抽象、概括的能力。重点难点掌握找两个数最大公因数的方法。教具准

8、备投影。教学过程一、复习（3分钟）怎样求两个数的最大公因数？有哪些步骤？二、基本练习（25分钟）1．完成教材第82页练习十五的第2题。学生先独立完成，然后集体交流找最大公因数的经验，并将这8组数分为三类。2．完成教材第82页练习十五的第3一5题。学生独立填在课本上，集体交流。3．完成教材第83页练习十五的第6题。学生