小学语文集体备课教案

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时间:2019-08-25

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1、集体备课摘录——小学四年级作文写作讨论白凤鹏:今天轮到我主持集体备课活动,这次讨论的主题是:《怎么写好小学生作文》。作文是一个一直困扰师生的难题。为了写好作文,老师学生上下求索,倍尝艰辛。本次我们就结合自己的作文教学实践,从材料准备、命题、教师引导和作文批改等方面着手,谈谈对小学作文的一些体会。请各位老师畅所欲言,不要保留。一、材料准备。尚敬华:我认为“积累是作文的基石”。俗话说的好:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,其中道出一个深刻的道理:文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的度才可能

2、文思如涌,笔下生花。否则心中纵有思绪万千,笔下也能有片言只语。当然,要想写好作文,学生不但应有丰富的语言积累,还要有丰富的生活积累,我们要注意生活积累与语言积累并重。生活积累如土壤,语言积累如根基,有了肥沃的土壤和发达的根基,语文这棵大树大才能枝繁叶茂,作文才能“开花结果”。要丰富学生的生活积累,就要鼓励学生热爱生活,积极参与生活实践,切实体验生活的方方面面,酸甜苦辣。教师特别要注意引导家长消除“孩子参与各类活动会吃苦受委屈”的顾虑,让孩子们尽可能地经“风雨”见世面,体验生活,积累生活素材,为写作开辟鲜活的、永不枯竭的源泉。

3、要丰富学生的语言积累,就必须开辟广阔的课外阅读天地。教材无非是个例子,教师应通过这例子让学生获得读书的方法,但决不能让学生的目光只停留在教材上。教师应采取多种形式激励学生运用在课堂上学到的读书方法,广泛涉及各种题材,各种体裁的课外读物,充分感受祖国语言文字的魅力,学习丰富多彩的表达方式。教师可以为学生推荐一些好的适合学生读的书目,可以开展读书比赛,优秀诗文背诵比赛,读书成果汇报会等,激励学生到更广阔的天地去感受语言、积累语言,为写作磨制生花妙笔。白凤鹏:我很赞同乙老师的观点。下面还有哪位老师补充吗?白凤鹏:好的。既然没有的话

4、,我们谈谈作文命题的问题。二、作文命题白凤鹏:作文命题是小学作文教学的难点,科学合理的命题是小学生作文成功的重要保证。一个合适的作文题目,不仅能帮助小学生更好地构思、立意、选材,更能帮助学生挖掘生活中的素材,厚积薄发,以题激趣,以题激思。张桂平:我认为,我们给作文命题,一定要适合儿童的年龄特点。小学生年龄小,思维、语言正在发展中,他们对周围人、事、景物的认识不够。因而作文题目要简明扼要,通俗易懂。换句话说,作文命题要适合学生年龄特点,最好能一下子抓住学生。如《那次,我真开心》、《暑假见闻》等作文题目学生就比较容易接受。戈录升

5、:作文命题要顺应儿童心理需要。每个孩子都有一个独特的心灵世界,对外界都有一个独特的认识,而这些只有讲清了才会满足,心理才会平衡。这种强烈表现自我的欲望就是一种心理需要。命题时,应以学生心理需要为切入口,从儿童心理需要出发去拟题。如命题《一件难忘的事》,我就从孩子渴望成长的需要出发,把题目拟为《我长大了》、《今天、我当家》等。我还从孩子们渴望表现的需要出发,把题拟为《那次,我真难忘》、《让我告诉你》等。这样的命题充分挖掘了学生心理需要,激发了学生的兴趣,学生作文时就得心应手了。尚敬华:作文命题要激发儿童情趣。“趣”是个总要求。

6、命题要有趣,要特别具有童味,让学生一见就喜欢,一见就想写,一见就跃跃欲试,从而充分调动学生写作的情绪。这样,他们在作文中就会说真话诉实情,一吐为快,就会真情自然流露。如《家给我××》要求补充“爱、幸福、欢乐、希望、烦恼”等,这个命题就能充分挖掘孩子们的内心世界。作文时,孩子们把自己的喜怒哀乐和盘托出,自然,他们所做作文篇篇都声情并茂,有趣且有真情。三、教师引导白凤鹏:目前,不少教师对传统作文课堂教学模式进行了大胆改革,有的把单一的班级教学改为分组教学和个别指导相结合;有的变“教”为“导”,让学生成为学生的主人;有的用典型例文

7、集体评议、互相评议……这些新的教学模式优化了课堂教学结构,减轻了学生的负担,提高了作文教学质量。我认为,作文指导课的教改还必须重视“读写结合,读中学写”。作文指导课必须重视阅读与写作之间的联系,从阅读入手,进行写作训练。不在阅读教学中以课文作铺垫,创设条件,只是在作文教学中为写作而谈作文,实际是舍本逐木,不会有好的效果。戈录升:这里我补充一点,激发兴趣,主动参与,也是很重要的。俄国教育学家乌申期基说:“没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学习掌握知识的意向。”兴趣就是作文的动力,有兴趣就有作文的潜力。一旦我们的作文课使学生产生

8、了兴趣,他们就会迸发出对作文训练的积极性、主动性。当学生对作文感兴趣时,日常生活看到的、听到的、想到的喜怒哀乐事,就会涌向笔端,从而主动地写作,且文章富有真情实感。除此之外,还要坚持“口头作文”与“笔述作文”并重,教师批改与学生自改相结合。根据小语“大纲”要求,小学作文教学应十分重视口头作

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