语文人教版四年级下册牧场之国(

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1、《牧场之国》教学设计桑营小学唐洪利学习目标：1、认识8个生字。（知识与技能）2、正确、流利、有感情地朗读课文。（过程与方法）3、边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点。（情感态度与价值观）教学重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”教具准备：搜集荷兰的有关资料。教学时间：1课时教学活动流程：一、激情导入1、导语：今天，我们来做一次跨国旅游，去领略一下异国的风情，我们的目的地就是位于欧洲西部的荷兰。2、出示一组荷兰的风光图片，师

2、根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、风车之国的特点）（出示课件）师：这是荷兰的国花郁金香，有200多种，每年3--9月郁金香开了，水仙花开了，风信子开了……整个荷兰就是一个万紫千红的世界。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是又有水之国，风车之国的雅称。荷兰的牧场辽阔无垠，占全国领土的三分之一，所以人们又称他为牧场之国。今天我们就一起走进荷兰的牧场。（板书课题）齐读课题二、检查预习效果。在学习课文之前老师先检查你们预习的效果，请看大屏幕，认读生字词。（出示课件）1、认读词语，特别要注意多音字。2、理解词语的意思。小结：看来，你们预习的不

3、错，已经掌握了本课的生字词语。三、初读课文，知道文章大意。1、这是一篇阅读课文，请同学们按照阅读提示来学习。谁来读读课文前的“阅读提示”。指名读“阅读提示”2、师：“阅读提示”中提到了这样一个问题：作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？把这四句话从文中勾画出来。板书：这就是真正的荷兰（出示课件）3、请同学们快速默读课文，想一想课文围绕“这就是真正的荷兰”为我们描绘了哪四幅美丽的画面？4、汇报。（引导说出牛、马、羊和夜景等并板书）这些分别是在那几个自然段？2—5自然段5、2——5自然段分别介绍了这些景物的特点，那么第一自然段在文中起了什么作用呢？齐读第一自然段。(总起句，起到了总领全文的作用

4、，开门见山告诉我们文章主要写什么)（出示课件）6、希望同学们在写习作时也可以使用这种方法突出文章表达的主要意思。7、了解了文章的主要内容，你能说说荷兰给你留下了怎样的印象吗？预设（蓝天、碧草、牛羊成群、优美迷人、自然和谐的景观、白天辽阔无际、宁静祥和、夜晚寂静神秘美、辽阔、碧绿草原、黑白花牛、成群骏马，膘肥体壮、绵羊猪群，悠然自得、晚霞满天、牛羊歇息）  四、再读课文，深入体会。（一）重点体会荷兰牧场白日的生动和谐（出示课件）1、这么美好的印象一定是你从文中的字里行间感受到的，下面请你用喜欢的方式读课文，把喜欢的句子画出来，有感情的读一读，把你喜欢的原因和小组同学进行交流。2、.交流体会谁愿

5、意把你喜欢的句子读给大家听听,说说你喜欢的理由。汇报感悟：（要求：说的人要大大方方，声音响亮；听的人要认认真真，可做补充。）教师相机指导：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？1、老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。预设：给人的感觉是，只要你站在绿色低地上，视线能看到的地方。就全都是黑白花牛，整个牛群如同一个大家庭，在没有人的低地上，老牛像一个威严的家长似的，管理着草地上的牛群。整个低地似乎就是它们的天下。2、黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。小猪是怎么赞许的？“赞许”就是因为感到好而加以称赞，小猪肯定是在绿草地上生活的自由、快乐

6、、满足才赞许的吧!如果猪会说话，它会怎样加以赞许啊？预设：它一定会点着头说：“多么广阔的绿草地啊，你是我们快乐的家”它也许会说：“在这里，没有人类来打扰我们，也没有敌人威胁到我们的安全，我和朋友梦无忧无虑地生活在一起，多么幸福啊！它也……师：从你们丰富的想象中，我不仅感到猪的快乐，也看到了动物和自然环境的和谐统一。【句一：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。】这里的牛——真多啊，除了牛多，你还体会到什么呢？色彩——真丰富啊！ 我们来叫叫牛的名字 读一读齐读。（黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑……）师引导（在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛

7、，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？……）【句二：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。】师引导：读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗？你想到了什么？师指导朗读：你愿意读“正在思考”的牛这一句吗？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？（1） 生说感受，体会牛群的姿态各异。感悟“专注”A 、专注是什么意思？换个词，认真、一丝不苟（评：说得真好！*你的眼睛真会