语文人教版三年级下册小学语文-翠鸟

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1、教学设计_李敏_小学语文_翠鸟教学目标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学过程：一、导入新课师：同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？……　　是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，（课件出

2、示"翠鸟"图，板书课题，提示学生注意“翠”字中的“羽”字的写法）。老师帮大家搜集了一些翠鸟的图片，课件展示多张翠鸟图，，请大家认真看，并告诉老师，你看到了一只怎样的翠鸟？同学们观察得非常仔细，从你们专注的目光里，老师感觉到你们一定非常喜欢翠鸟。你们还想更多的了解翠鸟吗？这节课就让我们一起走进这些可爱的小生灵。【设计意图：教师用课件向学生展示出一幅幅美丽的翠鸟图，领着学生感受鸟的可爱，实现知识拓展，思维训练，激发学生关爱鸟类的美好情感。】二、检查预习。1、课件出示本课生字词，学生轮读，其他同学跟读，教师正音。2、开火车读，检测是否已正确认读。【设

3、计意图：三年级的学生已经掌握了一定的自主识字的技巧，将学习的主动权交给学生，让它们能在自主预习中读准字音，识记字形，了解字义。】三、学习课文（一）检查课文朗读找学生分自然段读课文，并思考：课文主要介绍了翠鸟的哪些方面的内容？（二）学习描写翠鸟的外形部分1、课文是怎么描写翠鸟外形的？2、学生回答，教师板书。3、教师指导学生对照板书看看：作者是按什么顺序来写的呢？找出“从下往上”的顺序，引导学生写作的时候也要这样，按顺序写，（板书：按顺序）4、理清了顺序，教师再引导学生看看作者是怎么写各个部分的呢？也就是他们的特点是怎么样的？（板书：特点）5、课件

4、出示翠鸟的外形，让学生按要求填写处各个部分的颜色以及特点；引导学生观察这么多颜色放在一起，用文中的一句话来说就是“非常鲜艳”，并请孩子解释“小巧玲珑”。【设计意图：直观形象的图示让学生的背诵简单易行，也让作者的写作顺序一目了然，更让学生再一次全面、整体地感知了翠鸟的外形特点。】6、引导学生了解作者在描写翠鸟羽毛的部分运用的修辞手法。7、指导孩子有感情地读描写翠鸟外形的部分；学生展示读。8、告诉孩子前面学习的有关翠鸟外形的描写都是静止不动的，这样的描写叫静态描写。静止的翠鸟是美丽的，那动起来的翠鸟呢？（过渡到动态描写部分）（三）翠鸟捕鱼的过程1、

5、默读课文2、3自然段，说说你又读出了一只怎样的翠鸟？2、你从哪里看出它动作快，敏捷呢？、3、引导孩子体会“蹬开”和“像箭一样”，多读几遍体会4、还有哪里让你感觉到翠鸟的动作快？提示：（只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）没有写鸟，通过侧面描写苇秆和水波同样可以让我们感受到翠鸟的迅速和快。5、还在哪里？引导孩子体会“贴着”和“疾飞”，“一眨眼”是多么快？这么快的速度它又能轻轻停在苇秆上，谁能把这种迅速读出来？6、教师指导孩子读翠鸟的捕鱼过程。多读体会翠鸟捉鱼的快速和敏捷。【设计意图：动静结合是本课写作上的一个特点，作者用翠鸟等鱼时的“静”凸显它的沉

6、着、敏锐。用捕鱼时的“动”凸显它的迅速、敏捷。这一静一动的对比让翠鸟的特点更加突出，也让文章所描绘的画面更加生动、鲜活。只有让学生有了这个层次的理解，学生才会真正在脑海中形成画面，真正感受到文字巧妙结合之后的妙笔生花。】（四）学习老渔翁的话1、这么可爱的翠鸟，你有什么想法吗？（捉一只来饲养）师：是呀，作者也有这种想法。，让我们一起来看看老渔翁是怎样跟作者说的？多么此慈祥的老渔翁呀，他语重心长的话，我们听了脸有些发红，打消了这个念头，我们应该怎么做？四、拓展读主题读本95页的《云雀》，进行交流。五、学习生字。1、引导孩子观察“翠”“翁”字的结构。

7、都是“羽”的偏旁，注意“羽”旁，在两个字中哪里不一样？不一样在哪里？2、教师示范。3、提醒孩子们注意写字姿势。3、学生练习1音2字2词。【设计意图：在本环节的教学中，我选择了两个最具代表性的字，引导学生进行观察思考。】六、作业：小练笔：仿照课文描写翠鸟外形的写法，任选课件出示的一种鸟写一写。