人教版六年级语文上册《穷人》教案

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1、课题与教学内容9穷人课时安排2课时教学目标知识技能1.学会本课10个生字，正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。过程方法1.培养学生根据课文内容，展开合理的想象的能力。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学札记教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案　一、质疑导入，引出“穷人”（一）揭示课题，看题质疑。（二）学生汇报收集资料，教师介绍作家。 二、

2、初读课文，了解“穷人”（一）学生自由读课文，提出学习要求：1.读准字音。2.归纳课文主要内容。表扬收集资料认真的同学。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案（二）反馈检查：三、品读感悟，对话穷母亲（二） 根据学生汇报，品读写“穷”的内容。1.引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。2.引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。一、复习孕情，再现穷母亲教师配乐导入：昨天，俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青

3、的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下1.学习生词，指导书写。   2.归纳课文主要内容。3.理清文章的脉络。（一） 默读课文。思考：课文哪些地方写了“穷”？找出相关的语句深入体会。第二课时可以问学生：桑娜有什么好品质？西蒙有什么好品质？教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。你看到此情此景，你会怎么做呢？桑娜的选择又是怎样呢？让我们再次走进课文。二、品读感悟，对话穷邻居（一） 赏，桑娜的善良引导想象，对话人物。引导学生用自己的方式朗读，体会理解。1.默读课文8——11自

4、然段。思考：把课文中最使你感动的地方画出来，写上自己的体会。2.学生汇报，顺学而导，重点指导品读以下的句子：（1）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。①学生汇报感受。②以“你就是桑娜，此刻只想到把孩子抱回家，而没有想到……没有想到……也没有想到……”创设情景，体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。③用一个词语形容桑娜抱孩子回家的决定，深入体会桑娜抱走两个小孩的不假思索。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩教师随时调动学生积极参与的热情。适时给予范读或指导朗读。教学过程设计预设教学路径预设学生活

5、动备择方案（二） 赏，渔夫的善良小练笔：想象渔夫一家怎么“熬”日子的一个片段描写，引导学生用上本课所学的方法写，如：环境描写、心理描写、对话描写、神态描写。引导学生体会渔夫的品格。指导体会作家结尾的巧妙。三、布置作业，总结全文。（一） 教师总结。1.学生谈感受。2．.教师总结。（二）布置作业。子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作受。……嗯，揍我一顿也好！”1.学生默读课文12——27自然段，边读边划，划出使自己感动的句子，边读边想，在书本的空白出写上批注和感受。2.小组中交流感受。3.学生汇报。学生汇

6、报反馈。1.抄写自己喜欢的词语和句子。可鼓励学生续写《穷人》。（运用课文中用环境、心理和对话描写刻画人物形象的方法）布置阅读列夫•托尔斯泰其他作品。教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案教学过程设计预设教学路径预设学生活动备择方案