部编本语文教材---课文5-8【教案】

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1、课文5影子设计说明这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛国，让学生在积极主动的口我发现、口我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切门然、牛动有趣的特点，让学牛在朗读和背诵屮感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活小的科学的愿望。课前准备1.生字卡片，带学生做一次踩影了的游戏，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为屮心，分辨前、后、左、右。(学生)课时

2、安排2课时。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影了”的游戏好吗？在踩影子的过程屮，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影了是黑的；影了紧紧跟着人；影了的方向会变化。3.板书课文题口：影子。(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ying,“子”读轻声。(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影了。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“纟”就

3、代表影子。设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影了的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？预设：(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼咅帮忙，也可以请同学

4、帮助,还可以查字典……(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。3.教师组织学生口由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境，检杳字咅，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(1)去掉拼咅再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)(2)指名摘葫芦，其他学生跟读。(3)教师进行激励性评价。设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。三、方法扌旨导，集中识字1.a

5、i：同学们真丿穿穆，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。(1)预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“口”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“彳丁'就是“狗”o生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“乂”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。^5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我

6、在前面，XXX在后面。(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是,我的后面是,我的左面是,我的右面是o(3)学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”o教师相机出示“宀",教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说述见过哪些带有“宀”的字。(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。(6)学习新偏旁“月”。导

7、学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？(7)学习女字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”:女字旁加“了”字就是“好”。4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5.生字冋文，组织学生再读课文，想一想口己原來画出的那个认为难读的句了，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)设计意图：“授之以鱼，不如授之以

8、渔。”识字教学是低年级教