部编本语文教材---拼音9-13【教案】

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1、设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，而对抽象而枯燥的汉语拼咅，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。《语文课程标准》指出：汉语拼咅教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教科书对于木课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。因此，木课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发咅和咅节的拼读；二是要把学拼咅与识字、读文有机结合起来,提高学牛的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围小，兴趣盎然地学习。课前准备1.关

2、于本课的多媒体课件。（教师）2.音节词语卡片。（教师）3•正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ci、ui组成的音节卡片。（教师）课时安排2课时。教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1•师生谈话：同学们，今天老师耍带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。（出示课件：秋天果园、苹果树情境图）秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼咅宝宝，如果谁能准确地读出來，这个大苹果就属于谁。2•教师引学：学生摘苹果读拼咅。（拼音内容为声母和单韵母）课件出示：3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎

3、么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。（学生研究后按声母和单韵母分成两类。）课件出示：设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识,同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出3i、Ci、ui三个复韵母。导言：在这个美好的季节里，儿个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。（课件出示文中情境图）同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母aio（1）孩了们，看到这位老奶奶，你有没有想到口己的奶

4、奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师……（2）教学吐的发咅，认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,（课件出示ai）你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发咅方法。现在，老师来读ai,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（师示范发ai的音）你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。③教师指导学生发音：你

5、们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是亦。请跟老师一起读。（生发音）老师及时帮助正音。（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）（3）四声练习。注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。ai：我挨着你，你挨着我。冬天来了，到处都是皑皑的白雪。ai：姐姐高，弟弟矮。ai：我发色色，色色也发我。(4)拼读练习，巩固发咅。导言：ai也有许多声母朋友，比如n和"可以拼成n"这个咅节(出示拼音卡nai),谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成-•个音节？自己先大声地练

6、一练。我们开列小火车吧！课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。2•迁移方法，学习ci。(1)看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们帀成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话屮有两个咅，请同学们注意听：meiwei(2)教学ci的发咅，认清字形。教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和曲一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读ei的时候，嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学：ei也有许多声母朋友,比

7、如刚才的mei^wei,谁会把其他声母和ei拼成一个咅节？口己先大声地练一练吧！我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。3•运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引tHuio我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！谁会打电话(师做打电话的样子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。同学们，其实XXX打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，XXX-开口就