作文批改要讲求方法

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1、作文批改要讲求方法笆贵州省遵义市三中李柏华作文的批改，是一个老问题，过去语文老师就穷于应付，很感头痛。现在学牛的作文次数增加了，密度也大了，又还有其他的练习，如果不改进评改方法，势必影响老师的备课讲课，也会影响老师的进修和知识的积累。更重要的是，花费大量的精力在批改作文上，会不会收到好的效果。要改变这种状况，就必须讲求批改方法，既能提高学牛的写作水平，又能使教师从繁重的作文批改中解放出来，做到一举两得。作文批改批改方法如何批改学牛的作文，如何通过教师的批改能真正有效地指导学牛的习作，从而提高学牛的写作水平，这是语文教学中的一个重要的问题。作为语文教师，都会有

2、这样的同感：批改作文要花很多时间，关键是花了时间，却收不到效果。教师的劳动是讲求功效的，无效的劳动是没有意义的。不论是批还是改，都是为了提高学牛的作文水平。因此，我们教师工作的好坏，方法的巧拙，都可以从学牛作文里找到答案。如果经过我们的指导、批改，学牛喜欢上作文了这是很难做到的，但又是十分重要的；学牛作文中的毛病少了，写作的水平提高了，那么，至少可以肯定，我们找到了适合学生的教学方法。如果相反，学生越写越怕写，甚至有些学生不交作文了，那么，也可以肯定，我们的教学方法出了问题。怎样才能做到既省时又有效地批改学牛的作文呢？结合我所任课的班级，以下几方面是行之有效

3、的。1作文批改要注重针对性每篇作文的情况不一样，写文章的人不一样，有的认真，有的不认真；每个学生的基础不一样，有的进步很快，有的止步不前，甚至有的还在退步；我们各阶段教学的要求不一样，作文训练的重点也就不一样……如此众多的不一样，批改时就要抓住重点。那种每篇都给个分数或等级，结尾批上几句“立意准确”、“结构清晰”、“语言优美”等，而往往又评不符实的做法，是没有什么效果的。因此，批改作文要针对文章中的问题，让学生看后有恍然大悟的感觉。这吋，学生们就会很感慨地说：“我说怎么这样别扭，毛病原来在这儿遇到有思路拓展不开的文章，经老师一启发，学生便豁然开朗。他们会迫不

4、及待地说：“哦，这方面的情况我了解，我可以增加一段/另外，批改还要善于调动学生写作文的积极性，要多肯定，多鼓励。对写得很差的文章，只要态度认真，也应“沙里淘金”，给予肯定。所以，作文批改要注重针对性，根据每个学生的问题对症下药，这样才有效果2评改要突出垂点过去评改作文花费的时间很多，是由于评改时面面俱到，点滴不漏，其实这样做，效果并不好。我认为每一次作文评改都应该有重点，侧重一两个方面，评改的重点可以根据每次作文的要求确定，最好在写作之前告诉学生，这次作文训练的重点是什么，让学生明白写作的要求，这样的话，老师就能针对写作的要求，加快评改的速度，评讲时也自然重

5、点突出，不至于泛泛而谈。作文评改工作处理得当，固然有利于学生作文水平的提高，老师也可以处于主动地位，腾出部分吋间来用于教育、教学工作，这是一举两得的事。3集体评改集体评改是学生比较欢迎的一种形式，教师按教学要求，选印有代表性的学生作文，组织全班同学评议、修改。人多出智慧，大家七嘴八舌，互相启发。这样的“会诊”，不仅给被评议的文章提供了修改方案，更重要的是全班同学在讨论中提高了认知能力，了解到文章的常见弊病及其预防的办法，同样，他们会运用这些分析他人文章的道理，去审视自己的文章，这对学生写好作文是有帮助的，值得一试。当然，在集体评改之前，老师要有指导，提出明确

6、而细致的要求，确定得分的标准，最好书写在黑板上，以便于学生参照。我尝试过这样的方法，效果不错，学生评改得很认真、很严格，标准拿捏得也比较准确。我认为只要老师在学生评改之前做好充分的准备工作，在评改过程中适时指导，学生肯定能有所收获的。但是集体评改后，老师应有“略高一筹”的小结，让学生知其然，更知其所以然。4作文面批作文面批，是手把手地教作文。正如教小孩子写字，有的吋候不是握住孩子的手一撇一捺地教他运笔吗？一边写还一边说，什么“起笔要藏锋”，“横的末端要顿笔”等等，大人的手力随之传给孩子，使孩子对这些要求有实际的体验。面批也如此，它能了解到学生的思路，能结合具

7、体文章，和他们讨论怎样确立文章的中心思想，选取什么样的材料最恰当，如何组织才有新意，等等。在面批得过程中，对学生作文中的长处应肯定，而且还要教他们把这些长处生发开去。遇到作文困难的学生，教师可以边和他们谈，边帮助他们组织材料，甚至代作口授，让他们记下来。我常常抓住有修改价值的文章，找学生来面批，给作文成绩低下的学生面批。学生经过面批、修改，看到自己作文的变化，总是高兴不已。我们可以利用这些进步大的典型带动一般，从而能加强教学的针对性。面批不一定要很长的时间，对于自己教授的学生，都比较了解他们的不足，针对这些不足进行指导，是能够收到不错的效果的。写作的能力主要

8、是通过训练获得的。俗话说：“熟能生巧。”在可能的条件