教育硕士心理学第十一章考题详解

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1、2011年教育硕士心理学第十一章考题详解第十一章  能力　　一、填空题　　1、受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力是（液态能力）（2004年选择题）　　2、人的智力达到顶峰是在（18——25岁之间）　　3、为了减少测验的误差，就要控制无关因素的影响，这个控制过程叫（标准化）　　4、能力结构群因素说的提出者是（塞斯顿）　　5、能力结构二因素说的提出者是（斯皮尔曼）　　6、能力在质上的差异表现为（结构差异）　　7、一名儿童的智力年龄是10岁，实足年龄是8岁，他的比率智商是（125）（1998年选择题）　　8、在信息加工和问题解决过程中所表现出来、且较多

2、的依赖个人的先天秉赋的能力是（流体能力）　　9、提出能力结构独立因素说的是（桑代克）　　10、能力是一种（个性心理特征）　　11、人们成功的完成某种活动所必须具备的个心理特征是（能力）　　12、一般能力的综合体是（智力）　　13、智力的核心成分是（抽象概括能力）　　14、提出智力的三元结构理论的心理学家是（斯腾伯格）　　15、智力的高级表现是（创造能力）　　16、（抽象概括）能力是一般能力的核心。　　17、（离差智商）反映一个人在同龄人中能力所处的位置。　　18、解释测验结果的参照指标叫（常模）。　　19、人的各种能力是在（社会实践活动）中最终形成和发展起来的。　　

3、20、美国心理学家吉尔福特把智力分为三个维度：（内容）、（操作）、（产品）。（1998年填空题）。　　21、能力按照它的倾向性可划分为一般能力和（特殊能力）。　　22、能力按照它的功能可划分为认知能力、操作能力和（社交能力）。　　23、能力按照它参与其中的活动的的性质可划分为模仿能力和（创造能力）。　　二、名词解释　　1．能力：是直接影响活动效率．使活动顺利完成的个性心理特征。（2000年名词解释）　　2．才能：是多种能力的独特结合。（2000年选择题）　　3．天才：日常生活中，有些人的多种能力在活动中达到了最完备的发展与结合，能够高水平、创造性地完成多种活动任务，

4、或完成某一领域中人们通常难于完成的特殊活动任务，这种人被称为天才。　　4．一般能力：是指在不同的活动中表现出来的共同能力、它是从事一切活动所必备的。（2001名词解释）　　5．特殊能力：是从事某项专业活动所必备的能力。　　6．模仿能力：是指通过观察别人的行为和活动，再以相同的方式作出反应的能力。　　7．创造能力：是指按照预先设定的目标，利用一切已有的信息，创造出新颖、独特、具有个人或社会价值的产品的能力。　　8．液态能力：是指受神经系统成熟影响较大，受后天文化和知识影响较小的能力。（2000年简答题、2002年选择题）　　9．晶体能力：是指与知识以验的积累有关的能力

5、，它决定于后天的学习，与社会文化有密切关系。（2000年简答题题）　　10．认知能力：是指人脑加工、储存和提取信息的能力。它是人们完成活动的最基本和最主要的条件，即我们一般所讲的智力。（2001年填空题）　　11、操作能力：是指人们操纵自己的肢体以完成各种活动的能力。　　12．信度：是多次测验结果的一致程度，也称为可靠度。　　13．效度：是指所测验的结果是不是所要测量的东西。　　14．测验的标准化：为了减少测验结果的误差，就要控制无关因素的影响，这个过程就叫测验的标准化。　　15．常模：就是解释测验结果的参照指标。（1999年名词解释、2001年选择题）三、简答题　

6、　1．简述智力三维结构模型。（1999年选择题）　　答：美国心理学家吉尔福特提出了一种智力结构没想。他认为，智力可以分为三个维度：内容、操作和产品。　　这三个维度构成一个立方体，内容有五种，操作有五种，产品有六种，由此就构成了总数为150种的不同。每一种组合代表一种能力。　　2．简述能力的层次结构理论。　　答：英国心理学家弗侬继承和发展了斯皮尔曼的二因素说，提出了层次结构理论。他认为，能力的结构是按层次排列的。智力的最高层次是一般因素；第二层是两个大因素群，即语言和教育因素、操作和机械因素；第三层是五个小因素群，包括言语、数量、机械信息、空间能力、手工操作等；第四层

7、为特殊因素，即各种各样的特殊能力。（2000年填空题）　　3．什么是三元智力理论。（2004年简答题）　　答：三元智力理论是美国耶鲁大学教授斯腾柏格提出的智力的信息加工理论，也叫三元智力理论。三元智力理论是在认知心理学信息加工理论影响下形成的。该理论试图以认知过程的观点，解释认知活动中所需要的能力。根据这种理论，个体之所以有智力高低之分，主要是由于个体对信息加工方式的不同决定的。该理论设想：人的智力是由相互连接的三边关系组合而成的智力统一体。智力统一体的三边可视为智力的三种成分，各边之长度因人而异，由此造成了个体的智力差异。　　智力统一体的三种成分分别是：　　（