语文人教版四年级下册《习作四：一张老照片》习作指导

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1、人教版四年级语文（下册）习作四《一张老照片》习作指导教学设计毕节市实验学校陈思春教学目标：1、通过读习作要求提取、梳理看图作文的方法——按一定的顺序看图，看整体，聚集典型；想图由此及彼，把画面上没有内容想出来，让内容更生动，更具体；2、听图、猜图，用心去倾听，去猜想，让故事曲折、有逻辑性；说图分享，观察共享，让作文更容易。激发学生憎恶战争，热爱和平的情感3、学生现场作文，检验方法的运用。4、修改作文，培养好作文是改出来的习惯。5、增强学生作文自信，养成良好的作文习惯和作文习惯。教学重点：通过读习作要求，梳理看图作文的方法

2、。学以致用，现场作文。教学难点：学以致用，现场作文教学准备：PPT课件、学生课堂作文本。课型：第一课时习作指导教学过程：一、出示一张老照片，直接导入课题。二、读习作要求，审题，梳理作文方法。1、教师提读习作要求：请大家打开书78页，先自己读一读习作要求，圈画你从习作要求中提取到的关键词。2、学生读习作要求，圈画关键词句。3、师生审题，梳理作文方法。教师置疑：从习作要求中，你获取到哪些信息？预设一：生：这照片内容发生在1937年8月28晶，日军轰炸上海火车南站。老师板书：时间、地点、起因出示老照片的文字背景幻灯，介绍历史背

3、景。预设二：教师追问：从习作要求中，你还获得哪些信息？生：这是一次看图作文。师：是的，这是一次看图作文，看图作文对于中高年级的孩子而言，也是有方法可寻的，比如，看图，要按一定的顺序，既要看整体，要能聚集典型。教师边说边板书。预设三：教师追问：除了看图，你还会用什么方法来辅助完成本次习作？生：想图师小结：是的，充分展开想象，把画面上没有的内容想出来，由此及彼，内容都会更生动具体，情节才会曲折、出人意料。预设四：还有其它方法吗？生：……师：我觉得还要会猜、会问，一次又一次的猜测，丰富内容，一次又一次的追问图中的内容，故事才具

4、有逻辑性，不唐突，不断篇，曲折。教师边说边板书师小结：这样一看，看整体，再聚集典型，听一听，猜一猜，想一想，说一说，习作就自然生成了。【教学意图】指导提取习作要求中的观察作文的方法——看、听、想、问，为下面说图作铺垫，让作文指导有序不紊乱。三、运用看图作文的方法——看图、听图、猜图、想图来说图。1、师创设情境看图（整体）、说图：看着这张老照片，你会用什么词来形容这照片上的场面。学生汇报，教师相机板书：废墟、一片狼藉、惨不忍睹2、师小结，继续创设情境引学生听图、说图：是呀，一瞬间，上海火车南站变成了废墟，一片狼藉，惨不忍睹

5、。你听听，听到了什么？学生个别汇报，教师相机板书：哭声。师追问：什么样的哭声？学生提供形容词，教师相机板书：悲惨、恐惧、无助师：谁能模拟一下这样的哭声。学生模拟哭声，教师引导学生体会悲惨、恐惧、无助，置疑：仔细听听，你听清楚他说什么了吗？教师引生猜夹杂着哭声的话语，激发学生对战争的憎恶。学生猜说夹杂哭声的话语。3、教师继续引学生看图（聚集典型）、说图教师置疑：仔细找一找，这是谁的哭声学生聚集小孩，汇报：一个小女孩。教师相机板书：小女孩师追问：一个什么样的小女孩。学生看典型——小女孩，说小女孩的外貌、衣着、携带、表情，再次

6、撞击学生的心灵，激发对战争的憎恶，对和平的珍惜。教师板书：身穿粉红衣裙，满眼惊恐，满脸泪痕，额头正流血，右手手腕上抱着一个洋娃娃。4、师引生猜图——联想爆炸前的幸福师置疑：猜一猜，这个洋娃娃是谁给买的？生：妈妈师追问：她的妈妈哪里去了？生猜想妈妈去哪了师小结，引猜爆炸前面的幸福事：其实我也不知道，她的妈妈去哪里了？也许爆炸的前一秒，她和她的妈妈还幸福地依偎在一起，她们会做什么幸福的事呢？学生想象幸福的画面，反衬战争的罪恶，教师相机板书。师小结，引发对战争的憎恶，对和平的热爱：可惜这样幸福的画面，却在爆炸响起的那一刻，被掩

7、埋，终止了，此时此刻你想说什么？生：为了孩子不再失去父亲，为了孩子不再失去母亲，要和平，不要战争。生：我要为中华之崛起而读书。【教学意图】创设情境说图。教师引导学生看图的整体，构建爆炸场面，听声音，营造未见其人见闻其声的效果，再来聚焦典型——看小女孩，看外貌、神情携带，由携带联想到小女孩的妈妈或爸爸，猜妈妈或爸爸的去向，以及小女孩与妈妈或爸爸的幸福事，想象越幸福越能反衬战争的罪恶。如此一来，便能顺理成章地实现激发孩子们对战争的憎恶，对和平的热爱。文章的主题和情感便自然生成。四、小结方法，激励学生现场作文1、师引：就这样做

8、，看图，从整体到局部，由此及彼地联想，听图，穿越时空，还原故事，也许我们能还原一段真实的历史。现在，打开作文本，开始看图、想图、听图、猜图，呼吁吧！2、学生现场作文，教师巡视指导:如果，你写不来战争爆炸的场面，可以借用老师的。出示战争爆炸的场面描写，教师读，学生听。教师鼓励、指导：当然，如果，你能自己描绘爆炸后的场面