人教版四年级语文下册《2 桂林山水》

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1、四年级下册《桂林山水》教学设计德耀小学——梁燕平设计理念:提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。设计特色:在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。目标：　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。　　４．有感情地朗读、背

2、诵课文。教学重难点：　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２．学习作者观察和表达的方法。教学课时：第二课时。教学过程：一、复习导入。同学们，上一节课我们一起欣赏了漓江的水。谁能给我们讲讲漓江的水是怎样的，有什么特点吗？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。）　　（二）观赏桂林的山（快速

3、阅读第三自然段）　　１．观察图片中桂林的山　　问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？　　（用图片，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。）填空：这段话先写（　）的泰山和（　）的香山，再写桂林的山（　）、（　）、（　）的特点来展开具体的描述。　　　　２．归纳桂林山的特点快速阅读第三自然段，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。　　（特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇

4、峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。）　　（特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。）　　（特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感

5、觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。）　　３．练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情　　（重点指导读好“真奇啊“真秀啊“真险啊。）　　　（三）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段）1．看看作者有什么感受？　　（１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。　　（２）理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。　　（“画卷”绘画长卷，一般要卷起来收藏。“

6、连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程８３公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”，十分贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）　　2．练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。　　（四）朗读全文　　（五）作业　　１．朗读课文　　２．识记生字（六）板书设计：桂林山水奇——拔地而起、各不相连山秀——色彩明丽、倒映水中险——危峰兀立、怪石嶙峋“舟行碧波上，人在画

7、中游。”与开头的“桂林山甲天下”相照应