人教2001新课标版《荷花》

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1、《荷花》教学设计教材分析：《荷花》一课是人教版小学语文三年级(下册)的一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。教学目标：1.会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语。　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语句。　　3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣

2、和热爱大自然的情感。　　4.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点：　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解重点语句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”读说结合训练点：如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到、想到些什么呢？教学准备：　　学生：查找有关荷花的资料。　　教师：制作教学课件、荷花图片、自制生字卡片。教学过程：　　一、导入　　1、猜谜导入师：上课之前，请同学们来猜一则谜语：一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。打一种植物（荷花）　　　　(媒体课件出示

3、配乐的荷花图，学生欣赏)　　师：你们看的都入迷了。能用一个词来形容你眼前的荷花吗?　　(亭亭玉立千姿百态洁白无暇含苞欲放翩翩起舞争奇斗艳)板书课题：荷花　　2.师：荷花又称为莲花、水芙蓉，是我国的十大名花之一。荷花的全身都是宝。荷花还是“出淤泥而不染”的花中君子，得到很多文人墨客的称颂。现在让我们一起走进课文，去欣赏叶圣陶爷爷笔下的荷花吧。　　二、新课　　(一)自由读文　　读准字音，读通字义，标出自然段序号。　　(二)预习成果展示　　1.出示生字词　　荷花清香碧绿莲蓬破裂挨挨挤挤　　仿佛衣裳舞蹈蜻蜓饱胀翩翩起舞　　指名读，开火车读。　　

4、2.认读词语，强调多音字的读音　　挨打、挨揍、挨挨挤挤、挨着　　仿佛、佛像、佛珠、佛主　　3.再读课文(愿意读的同学可以站起来读)　　思考：这篇课文写了什么?(荷花盛开的情景，以及我的感受。)　　三、精读感悟　　1.出示句子“清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。”　　(1)说说你从这句话中知道了什么?(板书：闻到——清香)　　(2)从“赶紧”一词看出“我”想看荷花怎样的心情?(急切)　　(3)带着急切的感情读　　2.学习第2、3自然段　　(1)生自读2、3自然段。说说描写了荷花的什么?　　引导学生体会描写荷花

5、生长的各种优美的姿态，以及荷花荷叶的颜色。　　(2)勾画你难以理解的句子。　　“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”　　“冒”字可以换成什么字?(露、伸、长……)　　为什么用“冒”字?(冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。)　　(3)让生看图片，说说作者是怎样写出这一池荷花的。　　(板书：看到荷叶——挨挨挤挤、碧绿、像大圆盘)　　师引读：“有的……有的……有的……”(出示课件)(板书：荷花——千姿百态)指名读描写荷花的句子。　　①(点击三个“有的”)　　这三个“有的”写出了荷花的什么?　　②(课件出示荷花的三种不同形态)　　你最喜欢的

6、是哪种姿态的荷花?说说自己的感觉。　　③交流：　　a有的才展开两三片花瓣儿。　　(出示图片)你能不能把句子说说具体，让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)　　再指名读句。　　b有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。　　(出示图片)看，白色的荷花中，露出这么一个嫩黄的小莲蓬，多可爱啊!就像张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来，谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。　　c有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。　　(出示图片)：看，这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说，这就是——含苞欲放。　　真美呀，连还没开放的花骨朵，也是这

7、么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。　　④这么美的荷花是在这些大圆盘之间冒出来的。　　a怎样的长才能叫“冒”呢?　　b从这个“冒”字，你感受到了什么?　　C(出示说话练习)白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么?　　⑤多美的白荷花呀!千姿百态，生机勃勃，让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花……”(4)这么多的荷花一朵有一朵的姿势。　　想象他们都会有怎样的姿势?(有的似乎是个害羞的姑娘，含苞待放。有的挺立着，似乎在比美。有的随风舞蹈。有的躲在其他荷花之间，好像在捉迷藏。)(5)师出示

8、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。　　为什么把一大池的荷花比作一大幅活的画?画家是谁?(感受荷花、荷叶的各种美妙的姿态，体会一大池荷花的动态美，从而理解这是活的画。)3.学习