数学北师大版二年级下册时、分、秒

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1、时、分、秒教学目标：   1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。   2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。   3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重难点：让学生在生动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。教学准备：课件。教学过程：一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。 1、情境激趣：同学们，知道今天有这么多老师和咱一块上课，高兴吗？同学们还记得2010年12月31日晚上12点59分)嫦娥1号发射的情景吗？在这个场景中还藏着一些数学知识呢，

2、想再次来回顾一下这激动人心的时刻吗？好，让我们跟着指挥长一起来为它倒计时加油吧！ (播放发射倒计时时刻）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！    谁找到了藏着的数学知识了？生自由回答。    师小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。   2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢?生举例。    师小结：刘翔在奥运会上用12秒91的成绩夺得了男子110米栏的冠军；这是我们过马路时，常常看到的红绿灯，显示屏上跳动的数字也是用秒来计时的。   师小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一

3、起来认识“秒”。　　　     板书课题：秒的认识。     二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和几秒。   （一）观察钟面模型，复习旧知。    师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。    （二）多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）    1、认识秒针和1秒。    师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针)谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走1小格是多少时间呢？    

4、生：秒针走一小格的时间就是一秒。       板书：秒针走一小格是1秒       2、体验感受，建立1秒的概念      过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。     （1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。       （2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）       （3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）       师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。       （三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。     

5、    1、体验10秒。    师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手,记住你看到的是几秒钟。     学生活动，然后反馈。     2、感受15秒。      师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？      学生活动。      师：看来同学们的感觉是越来越准了。        3、游戏活动        师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。      学生活动，教师巡视指导。

6、      （四）体验探索，发现1分=60秒。       师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”。）    师：这段音乐有多少秒？    师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）     师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？      生：秒针走了一圈，分针走了1

7、小格。     师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？     生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。     师：我知道这段音乐是60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？       生：1分=60秒。      板书：1分=60秒    课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。   三、练习、感受，加深认识     如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还