数学北师大版二年级下册奥运开幕教学设计

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1、《奥运开幕》教学设计新发小学张爽教材来源：小学二年级《数学（下册）》教科书∕北京师范大学出版社2013版内容来源：小学二年级《数学（下册）》主题：奥运开幕课时：1课时授课对象：二年级学生目标确定的依据1、基于课程标准的思考《数学课程标准（2011版）》有关本课的要求是：能认识钟表，会独立思考问题，能参与数学活动，体验与他人合作交流解决问题的过程；感受数学与生活有密切联系。这就要求本课应注重借助生活情境帮助学生理解认识钟表，同时在操作活动中学会合作交流。2、教材分析本节课要认识的是1时与60分的关系

2、及识别钟面上的时刻（几时几分）。本课是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，学生经过观察---探索----发现-----运用这样的过程,从而准确认识钟面所表示的时刻。掌握本课知识既为下一课学习1分=60秒，1分有多长做铺垫，又为后面体会经过的时间打下基础。3、学情调查分析大部分学生能通过自己的动手操作知道1时=60分；基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生能够正确写出钟面所表示的时刻；少部分学生知道分钟不满10分要用数字0占位。但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理

3、解，尤其是认识几时55分更是困难。因此要多引导学生观察分析和动手操作，启发学生自己归纳出认识钟面时刻（几时几分）的方法。目标：1.通过观察钟表、数一数活动进一步认识钟面，认识时、分。2、通过拨一拨钟表的活动，探索出1时＝60分，初步体会时、分的实际意义。3、会用自己的方法正确认、读、写出钟面上的时间。教具准备：钟表模型，PPT课件。学具准备：两针联动钟表模型（同桌两人用一个)评价任务1、在小组内互相说一说，1小时等于多少分。2、向同桌说出钟面上表示的时间，并在练习本上写出来。3、对上台同学的汇报情

4、况做出正误判断，并独立完成课堂练习题。【教学流程】教学环节教学活动设计意图环节一创设情境，激趣导学。以奥运情境导入，让学生在优美图片的欣赏和奥运开幕的氛围中开始知识的学习。教师：我们来欣赏一组美丽的图片（北京奥运会图片）。在2008年8月8日晚8时08分，北京举办了盛大的奥运会开幕的盛会。(板书课题)这是全国人民值得骄傲和自豪的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。屏幕上的这两个钟表就显示出了这个重要时刻。场景中有显示8时8分的钟面）环节二认识钟面引出新知教师：说一说，关于钟面你知道些什么？（出示

5、钟表图片，引导学生观察钟面）学生观察钟面并说出钟面上的内容。（12个数，时针和分针）引导学生观察钟表：钟面上有12个数，有时针和分针，并了解时针和分针的区别。为后面的活动和认时间做好铺垫。环节三动手操作，探索汇报1、教师：时针和分针身上还有哪些小秘密？我们一起来探索一下。学生活动1：4人小组利用学具（钟表模型）数一数，拨一拨，探索发现钟表上的知识。活动要求：（1）通过数一数，拨一拨,说说自己的发现。（2）4人合作完成作业纸1。2、教师巡视指导。3、组内交流结束，选一组学生(4人小组)上台在全班汇报

6、交流。针对台上同学的介绍，台下同学问问题，引导学生形成良好的生生互动。学生汇报第条。数一数的方法。发现钟面上有12个大格，60小格。时针走1大格是1时。通过小组合作交流，放手让孩子自己探索知识，让学生成为学习的主人，学生发现大格、小格、1时=60分。分针走1小格是1分，走一大格是5分,走一圈是60分。时针走1大格，分针正好走1圈。1时=60分。学生说出自己的发现过程，可以结合操作演示。4、为了让大家观察得更清楚时针和分针得关系，老师制作了一个动画，来看。教师演示动画，提要求：男生观察时针得变化，从

7、哪儿走到哪儿？女生观察分针的变化。学生观察后，汇报，教师板书学生的发现：时针走一大格，分针走一圈。1时=60分。那2时等于多少分呢？拓展延伸本课知识。通过男生和女生的分别观察时针和分针,这样观察更有针对性,更能发现时针和分针之间的变化,从而发现二者的关系。环节四观察思考读写时间1、教师：同学们发现了这么多的内容，你能利用刚刚的发现的知识写出钟面上所表示的时间吗？谁来当“小老师”，给大家介绍这个钟面上所表示的时间？“小老师”上台，根据自己生活中对钟表的认识，介绍自己是怎么认出钟面所表示的时间“8:0

8、8”的。教师点出：分钟不够10分钟要用0占位，写成几时零几分。以“小老师”的形式构建生生之间的互动，（孩子存在差距。有的孩子知识丰富，课外已经在家观察认识了钟表时间，“小老师”的形式激发他们表现的欲望。）2、8：08分奥运会开幕了，女子篮球，羽毛球等也陆续开赛了。你能自己写出下面几个钟面上所表示的时间吗？学生活动：（1）自己写出钟面上所表示的时间，（2）同桌两人互相交流是怎么认的。3、教师引导学生自己总结认时间的方法。（先看时针，时针走过几就是几时。再看分针，分针走了几小格就是几分