数学北师大版二年级下册角初步认识

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1、《认识角》教学设计【教学内容】义务教育课教科书北师大版数学二年级下册第六单元《认识图形》第一课时：“认识角”【教学目标】1．结合生活情景，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，初步发展空间观念。2．结合只管操作活动，了解比较叫的大小方法。【教学重、难点】重点：从生活实物中抽象出角的图形，形成角的表象。难点：感受角的大小与边的长短之间的关系。【教具、学具准备】【教具】课件、三角板、红领巾、剪刀、活动角。【学具】活动角1个。【教学设计】一、创设情境、引入新课师：今天，老师带来了一年级学过的一些

2、平面图形，不过，它们都被调皮的小动物遮住了。（课件出示学生学过的图形，图形部分被小动物遮盖：三角形、长方形、正方形和圆形）你们能认出来吗？生：三角形、长方形、正方形和圆形。师：这些图形中，那个与其他的图形不一样？为什么？生：圆形。因为它的边是弯的，其它图形的边是直的。生:其它图形有角，圆没有。师：同学们都说的很好。其它图形的边是直的，而正因为三角形、长方形、正方形边是直的，所以才有了有的同学说地角。那什么是角呢？今天我们就来认识这位新朋友“角”（板书）。二、教师在学生经验地基础上，引导学生完善角的正确认识师

3、：（教师出示一把三角尺）刚才我们说三角形的三条边是直的，所以在三角形上有角，谁能指出它的一个角？（学生指的是角的顶点）（课件显示三角尺上角的一个顶点，然后隐去三角尺。）师：（指点·）这是角吗？生：（大部分学生反应过来）这是一个点。师：那么，那儿才是角呢？生：（学生思考一会儿后，边说边摸角的两边）这儿是角。课件出示学生三角尺及学生摸得三角尺上的角。师：三角尺上的一个点和这个点相接的两条边组成了一个角。师：生活中很多图上都有角，你能像刚才一样找一找吗?教师出示实物剪刀、三点钟的钟面以及红领巾，让学生找一一角并指

4、角。师：（课件呈现剪刀、三点钟的钟面以及红领巾的图，提取其中的三个角）我们刚才分别找到了它们中的一个角，如果退去它们漂亮的外衣----（物体一一飞走，只留下角的图形。）师：这些图形都是角。角是有大小的，我们分别给它们标上记号。（在角中分别天上弧线和数，标角。）师：仔细观察，这三个角的形状有什么相同的地方？生：都有尖尖的地方。生：有直直的边。师：尖尖的地方是角的顶点，直直的边是角的边。（是完成板书后，指角各部分让学生说名称。）师：你能在另外两幅图中边指边说角各部分的名称吗？（同桌互说）师：看一看，想一想，一个

5、角有几个顶点，几条边？师：虽然角的大小不同，但是都有一个顶点两条边。师：认识角了吗？现在老师考考你。1.那些是角，哪些不是角？（是的画√，错的话×）2.下面的图形个有几个角？标一标，填一填。()个（）个（）个（）个（）个三、指导学生画角师：现在我们清楚地识了角，你能画出一个叫吗？请同学们拿出三角尺或直尺试着画一个角。（学生在练习纸的背面画角，教师巡视学生画角地方法）师：我是这样画角的（教师用三角尺在黑板上正确画角）。师：说一说，我的画法和你的有什么不同？师：请你用正确的方法再画一个，并标出它各部分的名称。（

6、学生独立画角，之后评价展示学生的作品）四、操作感悟、自主探究师：刚才我们认识了角，现在一起来放松一下做做游戏。但在玩游戏中要思考一个问题。⑴拿出老师给的学具（活动角），把手藏在桌下变出一个角来。⑵全班同学举起活动角，在小组中比一比，看谁的角大谁的角小。（让学生再次体会角有大有小。）⑶想一想，怎样才能使同桌的两个角一样大？（大变小、小变大）在变化中你发现了什么？（角的两边张口越大角就越大，反之）⑷老师也想和你们一起玩游戏。（教师拿出一个大的三角板和一个小的三角板）让学生找出两个三角板中的同一个角，猜猜，哪个角

7、大？①激发学生探究（学生拿出自已的三角板）②比较两个三角板的三个角的大小，你发现了什么？③课件演示：角的大小与两边的长短无关。五、全课总结，知识延伸。⑴通过今天的学习，你有什么收获（让学生谈谈收获，教师及时给予肯定）⑵（出示三角形、长方形、正方形和圆形的图形）角和这些图形一样都是平面图形，你能看出角与这些平面图形有什么不一样的地方吗？生：前面几个图形是合起来的，角没有。师：也就是说，教师三角形、长方形、正方形、圆形是封闭图形，而角不封闭图形。课件逐步出示。