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时间:2019-08-22
《数学北师大版二年级下册《数一数二》教学设计》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、数一数(二)教学设计合隆乡中心小学张春歌数一数(二)教学设计教学目标1.知识目标:结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,经历数的抽象过程,认识万以内的数。2.能力目标:借助操作活动,认识新的计数单位“万”,了解计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3.情感目标:在多样化的活动中感受数数的乐趣,激发数学学习兴趣。教学重点:经历数的抽象过程,认识万以内的数。教学难点:认识新的计数单位“万”。一、创设情境,引入新课1.师:上课前,我们前复习一下上节课的知识。10个一是()10个十是()10个一百是()2.师在
2、计数器上拨出965,生读数。师:你能从965数到1000吗?当生数到999时,师问:这是几位数?再添1是多少?它是几位数?3.导入:这节课我们继续通过数一数的活动来认识生活中的大数。齐读课题《数一数》二、进行新课,探究新知1.师:你能在计数器上拨出最大的四位数吗?(生拨计数器9999)谁能读出来这个数?说说你是怎么读出来的?2.九千九百九十九再填一个是多少?在你的计数器上继续拨一拨,和你的同桌说一说。生汇报,师总结:千位满十向万位进一,和千位相临,比千位大的是万位,这就是我们这节课学的新的计数单位“万”板书
3、:九千九百九十九再添一个是一万。(设计意图:借助计数器上的拨数活动,帮助学生体会“万”的由来——九千九百九十九再添1就是一万,体会“满十进一”的道理和意义。)3.课件演示九千九百九十九再添一个的过程。再指生说:九千九百九十九再添一个是一万4.出示正方体图。师:接着看,通过上节课的学习,我们知道这样一个大正方体里有多少个小正方体?(一千)那你会一千一千数吗?生:一千、两千……一万。小结:10个一千是一万。5.师:那你能从九千八百八十七数到一万吗?你是怎样数的?在小组内数一数。生用计数器边拨边数,在小组内交流。
4、(一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数……)6.说一说,生活中的大数?课件出示生活的大数,指生读读。师:你还有说说生活中像这样的大数吗?(设计意图:先展示老师提供的资料,再引出生活中有很多这样的大数,让学生体会到生活中有数学)三、巩固深化,拓展思维完成p23练一练1~4题。四、总结 这节课你学会了什么?板书设计:数一数九千九百九十九再填1个是一万10个一千是一万
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