蝙蝠和雷达教学设计资料

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1、《蝙蝠和雷达》教学设计一、教学目标：1、知识与技能：阅读课文，深入体会课文内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。2、过程与方法：（1）充分利用远程教育资源帮助学生理解蝙蝠夜里安全飞行的秘密及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。（2）让学生搜集有关仿生学等科普课外知识资料制作成资料卡片，并能大胆与同学交流。（3）激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。3、情感态度价值观：激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。二、教学重点：1、让学生理解蝙蝠夜里安全飞行的秘密。2、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3、激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴

2、趣。三、教学难点：理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。四、教学准备：1、远程教育媒体资源动画课件。2、自制幻灯片3张。2、课前布置学生搜集有关仿生学等科普课外资料，并制作成资料卡。五、教学时间：共2课时（本节是第二课时）。六、教学过程：《蝙蝠和雷达》一、复习导入：师：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？生答：在漆黑的夜里，飞机能。安全飞行原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家通过三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的，科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，使飞机在夜里飞行也十分安全。[设计意图：用问

3、答方式复习巩固课文内容，为本节课深入理解学习课文做好铺垫。]二、深入学习，突破重难点。（一）探究学习蝙蝠夜里安全飞行的秘密。师：科学家做了三次不同的试验揭开蝙蝠飞行的秘密，课文哪些部分写了这三次实验呢？[设计意图：谈话方式直接将学生带入学习的情景中]1、学生自主学习课文4、5、6自然段，从书上圈点勾画相关句子读读。[设计意图：培养学生自主学习时边读边圈点勾画的学习习。]2、学生在小组内交流讨论。[设计意图：检查学生自学情况，同时也是让学生将自己的理性认识反馈出来，便于教师关注学生的学习情况。同时培养学生“自主、合作、探究”学习方式的能力。]3、

4、播放媒体资源中三次“试验演示”。[设计意图：让学生从书本的理性认识走向感性认识的教学手段，不仅突出教学重点，也形象直观的揭示蝙蝠飞行的秘密，更激发了学生的学习积极性，增添了教学效果。]4、播放幻灯片进行课堂夯实基础知识，引导学生书面完成表格。试验顺序试验方式试验结果试验结论第一次眼睛蒙上铃铛：不响蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路。第二次耳朵塞上铃铛：响第三次嘴封住铃铛：响[设计意图：通过从理性认识获得感性认识，再从感性认识到理性认识的发展阶段，学生更清楚更深刻理解蝙蝠飞行的秘密，即“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳

5、朵配合起来探路”。]5、总结归纳试验结论：蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（板书：嘴耳朵）[设计意图：教师抓住适当机会进行板书，起到归纳总结的作用]6、齐读第6自然段。[设计意图：体现了文本与学生，文本与资源，教师与学生之间的有机结合的关系]………………………………………………………………………………[设计意图：用同样方法教学以下两个问题，减轻了教师的教学难度，同时也减轻了学生学习的负担，使教师和学生之间产生共鸣和默契。]（二）探究学习飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，学习第7自然段。过渡语：1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎样

6、配合起来探路的呢？2、生自主学习课文第7自然段勾画出相关句子读读。3、小组内讨论交流汇报4、指名汇报，其他同学补充。5、播放媒体资源：师引导生边观察边用书上句子说说试验。①播放“蝙蝠飞行演示”的试验：它一边飞，一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫做超声波（板书：超声波），人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。②播放“蝙蝠与超声波”的试验：超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。（板书：障碍物）5、齐读第7自然段蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的句子。师：科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易

7、，费了不少功夫，从文中哪些句子可看出。6、学生自主学习第7自然段第一句话，勾画出“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”句子读一读，再体会体会。（1）感悟：科学家的研究是付出了艰辛的劳动，经历了漫长的时间，体现了科学家锲而不舍，坚韧不拔的精神。（2）体会“终于”一词使句子表达的情感更浓重了。（3）有感情的朗读“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”这一句话，读出赞扬和敬佩科学家的语气。（三）蝙蝠与飞机雷达的联系过渡语：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，到底蝙蝠与雷达有什么联系呢？1、生自主学习第8自然

8、段，勾出相关的句子读一读。2、小组内交流讨论3、指名汇报，其他同学补充。3、播放“蝙蝠与飞机”课件，让学生一边观察边用句子说明：雷过通过天线发出无线电