水平三：蹲踞式跳远

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1、在“乐学”的氛围中学习在“会练”的过程中发展—五年级蹲踞式跳远做课稿尊敬的评委老师：大家好！我是汶阳镇中心小学的体育教师田美丽，今天做课的内容是水平三五年级蹲踞式跳远。多年来一直从事低年级的教学，今天准备的是高年级的课，算是自己的一次突破，不足之处请老师们多提指导意见！一、指导思想本课以“学生发展为本”的教育理念为指导，以改善学生学习方式为突破口，以增强学生健身实效为出发点，探求一种适合学生发展、利于学生综合能力培养和良好心理品质养成的新的体育教学模式。积极探索“观察体验——启发思维——合作互动”的教学策略，让学生在自主学习、探究学习、合作学习的平台上进行尝试与体验、思

2、维与活动、自主与互动，以提升自己的能力，获得参与体育活动的乐趣，从而为更好地达成学习目标服务。二、教材及学生情况分析跳远是人类日常生活中最常见与经常用到的一种人体活动，是学生喜闻乐见的、节奏强、兴趣高的一种体育形式；又是现代奥林匹克体育运动中一项重要的比赛项目之一。所以在小学体育教学中占有重要的地位，它不仅是发展弹跳、速度、力量等体能的有效手段，而且是培养学生自信、果敢等良好心理品质的有效手段。本节课着重突出高年级教学中学生互助合作、公正待人、勇敢顽强等精神与意志的培养，体现跳跃教材的育人价值。本课的授课对象为五年级学生，男、女各24人，学生学习态度端正，身体素质较好，

3、是一个富有朝气、团结互助、积极向上的班集体，每位学生对新事物的接受能力和模仿能力都很强，以前虽接触过跳远教材但对跳远的技术动作掌握情况不够理想，尤其是对助跑起跳相结合技术的掌握缺憾较大，从而对积极踏跳和跳远远度造成了直接影响。三、教学方法及学法指导体育课程标准指出：“在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革。”因此，加强教法的研究，是贯彻执行课程标准和提高教学质量的重要举措。为给体育课堂营造出一种平等互助、自主生动活泼的学习氛围、并使学生的主体作用和教师的主导作用得到最大程度的发挥。教学中，我采用了讲解示范法，练习法，讨论法，比赛法和品德教育法等多

4、种教学方法的交叉使用，旨在调动学生的积极性，激发学生的求知欲，使学生在较为轻松的环境中掌握技术动作的重点，并使教学的难点得以突破。真正达到让学生在“乐学”的氛围中学习，在“会练”的过程中发展。叶圣陶先生说过：“给指点，给讲说，却随时准备少指点少讲说，最后做到不指点不讲说。”由此可以看出学法指导的重要性。本节课在学法指导中，采用从“简明扼要的讲解，标准的示范动作”入手，引导学生通过观察、分析、思考、自练讨论的学习过程，弄清导致错误技术动作的原因，不断改进和提高动作质量。通过教学使学生感受到“学会”和“会学”的双重乐趣，收到渔鱼兼得的效果。四、课的教学目标1、通过练习，能做

5、出跑动中单脚起跳，做到衔接好，不停顿，两腿伸直，80%以上学生能较好完成。2、对练习内容感兴趣，表现出不甘落后、不断进取的精神。3、培养学生的协调性、主观能动性和团队精神。五、场地器材的选择重点是：助跑与起跳连贯自然、不停顿难点则是：助跑节奏准确、逐渐加快三、学法指导四、说教学程序根据小学生生理心理发展规律，动作技能形成规律和人的认识事物的规律。在整个教学过程中，遵循以教师为主导，学生为主体，思维为核心的原则。课堂上，用饱满的情绪，振奋的精神唤起学生相应的情感共鸣，为上好这节课奠定良好的情感基础，使学生产生对学习新知识的心理需要，达到教者之心，学者之心，心心相通。这是我

6、设想完成教学任务的基本前提。其具体过程为：1、收心引趣阶段：此阶段是学生上课的开始与准备阶段，这个阶段的效果好坏直接影响到整堂课成功与否。为了吸引学生的注意力，于是在这个阶段中，我安排了“叫号赛跑”和“石头、剪刀、布”两项游戏活动。同时在这个过程中,学生能体会到前所未有的成就感，为上好本节课奠定了良好的情感基础，并对接下来的内容表现出更大更浓厚的兴趣，达到了收心引趣的目的。2、情景交融，身心实践阶段：在上个具有十足成就感的引趣阶段后，我因势利导，引导学生进行第一环节的尝试摘果子练习，组织学生以小组的形式进行尝试练习，看谁可以摸到挂得最高的苹果，在此环节中，我的果子分别进

7、行不同高度的悬挂，为的就是照顾不同身高与不同体质的学生；第二部分是学习新知环节：用正确的助跑起跳方法进行头顶果子练习。在这个过程中，教师挑优秀的同学进行正确动作演示，引导学生用自己的有力脚起跳，学会助跑几步后进行单脚起跳，并提高练习要求，第一部分用手摸还是比较简单的，在这个部分就要求用头顶，会增加学生的一定难度，从而解决本课的重点，意图突破难点；第三部分是自由选择进行练习，此环节的设置目的在于组织学生自由选择新高度进行尝试与挑战，鼓励学生向更高的高度挑战，并重复练习助跑后的单脚起跳，增加学生的练习积极性；这个环节的设置，改变了学生一成不变