10 水墨画风景

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1、10水墨画风景教学目的知识与技能目标：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品；学会用合适词汇表达自己的感受。方法与过程目标：倾听气势磅礴的音乐、欣赏名家笔下的大山大水，在观赏和对比中感受大自然的壮美。情感价值观目标：培养学生热爱中国传统技艺。教学重点感受作品所表现的崇高感、雄壮感，理解欣赏大师作品。教学难点通过多媒体结合的形式强化学生的欣赏感受；感受高山、大海、江河的雄壮美。教学准备欣赏资料收集、多媒体课件、绘画用具等。教学方法比较分析作品，感受水墨表现的画面整体效果。教学过程第一课时一、导入（画面导入）学生欣赏高山、大海、江河

2、的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。谈一谈：这些类型的美景有什么特点，与前课的作品有什么不同？（前课的作品比较优美、这节课的作品比较雄壮。）二、讲授新课在地球母亲的怀抱中，即有巍峨的大山，又有汹涌澎湃的江河，波浪涛天的大海，艺术家们饱含激情地描绘这一切，现在请同学们欣赏油画作品《黄河激流》。教师板书课题：《高山、大海、江河》，师一边写一边读，重读，学生齐读一次。1．学生欣赏油画，倾听歌曲《黄河大合唱》，感受歌曲中激昂的歌词。2．师问：画家笔下的黄河波涛汹涌，船夫奋力地与激流抗争，同时又听了《黄河大合唱》，谁能用几句话来形容你的感受。

3、（1）引导学生欣赏《黄河激流》的美丽景色，感受大自然雄壮的气势。谈一谈：这些类型的美景有什么特点？　　学生讨论回答。（2）师师播放上节课的歌曲《高山流水》问：这幅画配乐《高山流水》合不合适？师总结同学们说得好不好，有没有都读懂《黄河激流》的画面语言了。在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人）你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是什么？（力量）3．播放葛豕饰北斋的《神奈川冲浪》（1）作品介绍：师：《神奈川冲浪》是日本画家葛豕饰北斋（生活于西历19世纪前期）的版画作品。在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去

4、是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。（2）跟《黄河激流》一样，《神奈川冲浪》同样表现的是人与大自然搏斗的情景。谁来描述一下画面？学生描绘。4．欣赏吴冠中的《香雪》。师述：看，画家吴冠中大笔挥写的群山，以点、线、面构成的画面，气势磅礴地表现了祖国的壮丽河山。同学们你们谁也来说说对这幅画的感受。叫几个学生说说感受。5．欣赏关山月的《秋山关外月》。师：我们都陆续读到不少画面，让我们来作个比较，对着《秋山关外月》和《香雪》两幅风格不同的绘画作品，你想说些什么？（复习上节课学习过的具象与意象画法的区别。）（1）作品分析：《秋山关外月》，

5、采用非常写生的手法，描绘了关外的崇山峻岭，秋天的红叶染红了山峰，蜿蜒的长城沿着山峰向远处延伸，在群峰、雪山、云海的烘托下显得格外雄伟、壮丽。（2）播放名山视频欣赏领略山的崇高、巍峨。对比欣赏《香雪》和《秋山关外月》。问：你会更喜欢哪一种画法呢？为什么？（用几句话写写你对作品的感受）播放几幅绘画作品和两幅学生作品，让学生说说画面的构图、线条和色彩。请选择适合的词汇表达你的感受。（播放一些适合的词汇，如粗犷、有力、雄伟、壮丽、激动人心、振奋、强烈、激越、震撼……）三、学生作业：作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并临摹一幅有气势的

6、山水画，可以画出你的联想与感受。学生在激昂的乐曲中绘画，教师巡视辅导。四、作品展示点评。第二课时一、故事导赏　讲述齐白石的两则幽默故事《看你横行到几时》、《不倒翁》。　二、新课学习：质疑、思考：我们除了口头语言表达故事或心理外，还可通过什么方式表现？以手语歌曲启发学生用肢体语言表达自己熟悉的物体，让其他同学猜一猜。出示课题：《小桥、流水、森林》，师生一起用肢体语言分别表现。　鼓励学生唱或者读出一首有关小桥、流水、森林的歌或诗。　范例欣赏——欣赏齐白石《蛙声十里出山泉》：　　画面上看不见青蛙，为何不把作品的名称改为其他的？假如要你来

7、修改这幅作品，你会作何改动？　　这幅画表达了什么内容？　　这幅画的题目是《蛙声十里出山泉》，你能感觉听到蛙声吗？画中哪些地方使你产生了这些感觉？　　你喜欢这幅画吗？为什么？　　你能用一个词或一段话表达你的感受吗？　　简介《蛙声十里出水泉》的背景。　　倾听小约翰﹒施特劳斯圆舞曲《维也纳森林的故事圆舞曲》，欣赏希施金（俄罗斯）的《森林的早晨》，引导学生感受音乐家、画家如何用音乐或画笔表达自己的感受。　　质疑、思考　　在音乐中你感受到森林中有什么？在画面中你看到了什么？　　你认为《松林的早晨》这幅作品可以从哪些方面去欣赏？你能找到表现风

8、格和这幅作品相似的作品吗？　　喜欢这幅作品吗？能用恰当的词语或一句话说一说你的感受吗？　　倾听班瑞音乐《忧郁的爱》，欣赏列维坦（俄罗斯）的《深渊》，　　质疑、思考。　《深渊》这幅画，画家画了些什么？画家是怎样表现深渊景色的？看了《深渊》，你能想象作