沟通师生关系的桥梁——作文评语 王爱民_教学案例设计

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1、山东省2009年中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名王爱民性别女职称职务中学二级教师工作单位平度市崔召镇崔召中学联系电话13061387971通讯地址平度市崔召镇崔召中学邮编266752电子邮箱　成果名称沟通师生关系的桥梁——作文评语成果形式论文成果简介作文评语既有评价功能，又有导向作用。它作为作文教学的一个环节、作文指导的一个步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。十多年的教学实践，我认为在作文评语的写法上应遵循“真情交流，鼓励为主”、“指点迷津，有的放矢”、“灵活幽默，富

2、有文采”的原则，让作文评语成为沟通师生关系的桥梁。原创性声明本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名：王爱民专家意见一审　二审　奖次签名奖次签名一二三四　一二三四　6沟通师生关系的桥梁——作文评语作文评语既有评价功能，又有导向作用。它作为作文教学的一个环节、作文指导的一个步骤，无论是眉批，还是总批，对教师和学生都有不可忽视的意义。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维，拉近师生的心理距离，成为沟通师生关

3、系的桥梁。但是，说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们往往轻率为之，三言两语，以“白纸红字”为原则；或者套话连篇、空洞无物，让学生摸不着头脑；或者用写鉴定、做总结的语言，严肃而呆板，学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。笔者认为，作文评语是教师与学生笔上交谈的有力工具，是沟通师生关系的桥梁。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在实践中，笔者对怎样写作文评语有几点粗浅

4、的体会，现就教于大方之家。一、真情交流，鼓励为主文章并非无情物。教师指导作文,应着重于让学生写出真情实感;教师评改作文,也要着重于和学生感情的交流,6每个人都有被尊重的愿望，只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。如写考试压力，成长烦恼，心里秘密，上网经历，喜欢异性……在批改时，我们应做到民主沟通，努力深入学

5、生内心，参与他们的心灵漫游。这样学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，引导学生走出心灵误区，重新找回自我。如我班的李青，她在作文中写道：“我这次考砸了，老师和同学们一定觉得我是个中考失败者……我总是抬不起头来，我害怕大家的眼神。”我引用但丁的名言“走自己的路，让别人去说吧！”劝勉她不要理会少数人的误解，同时也写了一段话“……一切都是瞬息，一切都将会过去，抬起头，让阳光永远写在你的脸上。”规劝她不要多

6、愁善感，要抬起头来，找回自我。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”每个学生,  他们都渴望老师的认可和鼓励。我们教师在写评语时，应循循善诱，与之平等交流。以权威面孔对立否定或乱棒打死，只会挫伤学生的积极性，直接影响学生下次的创作欲望。所以要善于发现学生作文中的长处, 大到文章的立意、构思、过渡, 小到开头结尾、一句话、一个词, 甚至一个标点, 去寻找值得表扬的点点滴滴。让学生真正感受到温暖、激励，从而树立起上进的信心。对学生作文中的好句子、好词语，我总是用波浪

7、线勾出，并在旁边写上醒目的：“好！”、“赞赏！”、“优美！”，有时画上一张笑脸。对于6缺点，我们应具体指出而不失委婉。下评语时要满怀深情，以充满爱的评语，用饱蘸感情的红笔，抒写对学生的期望、关怀和抚爱，让学生从中获取进步的信心与力量。二、指点迷津，有的放矢评语怎样写才能够恰如其分？怎样写学生更易接受？怎样说更能调动学生作文的热情？面对不同学生不同特点的作文，怎样的评语才能避免千篇一律、大同小异？这些都需要教师绞尽脑汁，用心琢磨。绝大部分学生相当重视老师的评语，愿意按照老师的指点去做。这就要求教师在评语

8、的撰写上要格外用心，看准问题，抓住关键，点明要害，指出方法。由于工作繁忙，我们在下评语时往往求简、求省工，不痛不痒，语义不明，甚至妄下断语。更有甚者，在桌旁放几页“作文评语集锦”，读完就“拈”几句放在作文本上敷衍了事。比如“本文结构完整，但层次不清。”、“应写得再具体些”、“还可以”……层次有何混乱之处？怎么写才具体？“可以”是个什么程度？对学生来说，这都是需要指明的问题。如一个学生在《我学会了做红烧鱼》一文中没能把自己学做红烧鱼的过程写具体。只写道：“