案例 惠泽康巴儿女 情暖雪域高原

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1、惠泽阿坝儿女情暖雪域高原——四川省渠县职业中专学校“9+3”工作案例四川省渠县职业中专学校是一所国家级重点中等职业学校，也是四川省职业教育改革创新先进单位，达州市校风示范学校。我校自2009年9月接受四川省实施藏区“9+3”免费职业教育计划工作任务以来，如何对“9+3”学生进行有效管理，使他们留得住，学得进，就得业，这是摆在全体渠县职专人面前的一个复杂课题。为此，我校上下通力合作，锐意进取，真抓实干，取得了一定成绩，现做如下汇报，诚望指正。一、现状：生源复杂，任务艰巨由于地处偏僻，我校录取的“9+3”同学整体素质较低，个体差异极大。本期，我校2012级“9+3”新

2、生93人，其中男生18人，女生75人；；藏族74人，羌族20人，汉族9人，回族2人；分读学前教育、计算机两个专业；2011级“9+3”学生36人，男生2人，女生34人，都就读学前教育专业。他们来自阿坝州十余个县，最大年龄24岁，最小年龄14岁，他们的社会阅历差异大，直接从学校毕业就接受”9+3”免费教育的学生只占三分之二，其余均已辍学在家或在外务工；他们的纪律意识较差，大多数男生吃烟、酗酒，没有时间观念，没有纪律意识；他们的心态相差极大，有的学生把这次到内地接受免费中职教育当作改变自己命运的途径，对这次机会也很珍惜，也有为数不少的学生抱着混的态度，渴望摆脱纪律的约

3、束与限制。再加之，这些孩子的父母与内地老师存在语言沟通障碍，和学校缺乏配合，更谈不上齐抓共管，这就使得学校在对“9+3”学生管理方面处于被动和尴尬的困境中。面对与从前有着天壤之别的教育对象，我们该如何采取措施来顺利圆满完成“9+3”学生的教育教学管理工作任务呢？二、探索：融情入理，宽严适度面对这一特殊的教育群体，我校在广泛而细致的调查的基础上，提出了“严束、婉劝、优待”的管理原则，并围绕这六字诀建章立制，采取了一系列融情入理、宽严适度的举措，帮助他们在较短时间内树立了纪律观念和学习意识。（一）、三方帮扶慰藉学子心灵“9+3”5学生不远千里，走出雪山、草原奔赴内地中

4、职学校学习，他们中有不少人是第一次离开家乡，离开亲人，身处异地的孤独与不适，想家与思亲，我们感同身受。针对“9+3”学生的特殊情况，我校在全省率先实施了“1+1+1”帮扶计划：一名优秀的教职工认领一名“9+3”学生，充当他们的汉爸汉妈，给远离家乡和亲人的孩子以心灵上的慰藉；一名优秀的学生干部引导一名“9+3”学生，使之尽快熟悉学校规章制度，参与各种校园活动；一名学业精良的同专业同学支援一名“9+3”学生，帮助他们学习汉语，了解专业知识和技能。通过三方帮扶，“9+3”学生迅速适应了内地学习生活。（二）、三化育人夯实成才基础1、爱国主义教育具体化。我校利用升旗仪式、主

5、题班会等形式开展爱国爱民爱社会爱校爱班爱专业教育。组织“9+3”学生到邓小平同志故居、大竹五峰山森林公园、渠县賨人谷等地参观游览，对他们进行爱国主义教育。2、心理教育常态化。我校在“9+3”学生的教育上提倡“五多四导”，“五多”即多一点爱心，多一点尊重，多一点帮助，多一点鼓励，多一点机会。“四导”即思想上要引导，学习上要辅导，生活上要疏导，心理上要开导，就业上要指导。这些措施，为“9+3”学生创设了环境，燃起了他们追求上进的勇气。3、养成教育长期化。我校对“9+3”学生深入开展养成教育，围绕“三礼三规四有五无”来落实。“三礼”即知礼仪、讲礼仪、有礼貌；“三规”即深

6、入学习《中学生日常行为规范》《渠县职业中专学校学生一日常规》《渠县职业中专学校礼仪常规》（后又加入了省教厅公布的《中职学校学生行为“十不准”纪律规定》）；“四有”即穿有样、坐有相、言有规、行有范；“五无”即墙上无污迹、门窗无损坏、地面无垃圾、桌椅无刻划、卫生无盲区。（三）、三以举措提升综合素质为了加强“9+3”学生的管理，我校采取了以“严束、婉劝、优待”六字为核心的刚柔相济，宽严结合的举措，帮助“9+3”学生树立了纪律观念和学习意识，逐渐适应了学校生活。“严束”即严以束之。我校“9+3”学生大多来自藏区的弱势家庭，有不少人已辍学多年，时间、纪律观念淡薄,文化基础差

7、，年龄偏大，对纪律的束缚与限制较为反感。鉴于此，我校确立了在纪律上要严以束之的管理原则，成立了以校长为组长的“9+3”学生管理工作领导小组，并制定了《“9+3”学生周末管理实施方案》、《“9+3”学生管理工作组职责》等规章制度，对“9+3”5学生管理进行科学缜密地安排，基本做到了“9+3”学生事事有人管，时时有人管，处处有人管。“婉劝”即婉以劝之。这些“9+3”学生单纯直率，好动鲁莽，怕受气，怕受欺，爱报复，易反弹，加之文化层次不高，所以思考问题片面，处理问题简单，他们聚集在一块儿，很容易出事，在发生小事时如果处理不及时，说服工作不到位，就极易诱发较大的事件。鉴于

8、此，我校完