生命教育案例

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1、生命教育案例----《脱不掉的红舞鞋》上海市格致中学李艳[课题的缘起]一次偶然的机会，在便利店里遇见了一个十来岁的小女孩购买“冰结”饮料（一种酒精含量5-8%的饮料），好奇心促使我在学生层面进行了调查，原来在韩剧的影响下，喝酒也成为一种风尚，也有学生经常饮用酒精饮料、啤酒及其它酒类。因此如何引导学生正确认识酒精，已成为生物教学必须面对的课题。《脱不掉的红舞鞋》的教学思路由此产生。我想通过每个学生的所见所闻甚至是亲身经历，引发他们对生命的感悟，使他们真正学会生活、学会沟通、学会创造、学会做人。附：学生的调查报告中

2、的问卷调查（一个班级）：1你是否喝酒是37人74%否13人26%2你喝过哪些酒白酒12人32%黄酒16人43%红酒30人81%啤酒34人92%香槟14人38%鸡尾酒7人19%其他6人16%郎姆酒葡萄酒果酒老酒3在什么场合下喝酒亲人聚会24人64%朋友聚会20人54%感情问题9人24%不分场合12人32%4你喝酒的频率天天喝1人2.7%一周一二次4人11%一月二三次6人16%一年四五次25人88%一年一次1人2.7%5第一次喝酒的原因感情问题1人2.7%经朋友挑唆13人35%认为自己长大了，可以喝酒8人22%好奇

3、15人41%其他1人2.756当你不想喝的时候，有人劝你喝你会11坚持不喝6人16%犹豫后喝4人11%坚持很久，拗不过就喝9人24%喝就喝18人49%那喝酒的人是否喜欢喝酒呢？1是否喜欢喝酒及原因喜欢16人43%不喜欢20人54%一般1人2.7%喜欢的原因喜欢它的味道10人62.5%喜欢喝过后的感觉5人31%其他2人12.5%没原因没饮料喝不喜欢的原因味苦15人75%喝后会头晕1人5%其他5人20%同学对喝酒的态度：1你对喝酒的态度喝过酒的未喝过的总计不好719%17.7%816%少喝没关系1849%862%2

4、652%只是一种饮料822%215%1020%其它态度411%215%612%2你对同学喝酒的态度喝过酒的未喝过的总计正常1232%323%1530%不适宜1232%215%1428%无所谓1335%862%2142%[教学设计]作为一个生命教育的课例，在教学设计上力求做到以下3点：1.彰显“生命”本色，体现“生命”关怀11社会上人们普遍认为，当今教育存在着两大危机：一是科学与技术发展带来的道德难题；二是全球教育所面临的商业化影响。在现行的中学生物学教材中，普遍比较注重科学素质的培养，重视科学过程的探究，这在一

5、定程度上影响了学生的思维方式，甚至形成科学技术至上的思想，认为科学技术的发展是解决各种问题的唯一办法，导致人文精神的失落，并由此造成生命伦理观念教育的真空。出现了诸如日常行为的失常，不健康的生活方式与心态，甚至发生吸毒、自杀等极端事例。因此，生物教学中彰显“生命”本色，体现“生命”关怀显得十分必要。教学内容的设计应超越“科学世界”，关注“现实世界”，关怀学生的日常生活。正如杜威指出的：“学校必须呈现现在的生活—即对于儿童来说是真实而生气勃勃的生活。像他在家庭里，在邻里间，在运动场上所经历的生活那样。”所以，生物

6、教学的内容应遵循学生生活的逻辑，以学生的现实生活为源泉和基础，以学生生活的时间、空间为线索，选取学生需要的、感兴趣的并且有发展意义的内容设计主题，使其富有时代气息和文化氛围。生物课应突破狭隘的科学世界的框束，将科学世界和学生的生活世界有机的融合在一起，使生物教学真正具有生命的活力和现实的意义。2.实现科学精神与人文精神的渗透与融合生命是生物性和精神性的统一，既需要作科学的研究，也需要作人文的解读。人生既应该是美妙和富有诗意的，也应该是理智和科学的。科学理性和人文关怀是人类精神的两个方面，科学精神是科学的精髓，人

7、类面对自然界所表现的探索精神、求实精神、创新精神、独立精神等，都是科学精神的具体体现，是人类进人理性社会的标志和现代文明的象征，人文精神是一种为了人、关注人、理解人的思想情怀，是指向主体生命层面的终极关怀。包括对人的整体性认同、对生命独特价值的尊重、对优秀民族传统文化的关怀、对不同观念的宽容和对群体社会生活的真诚态度等。生命科学教育倡导有科学精神的人文理想、赋予科学实践以人文关怀。所有与生命有关的科学内容，都应该有利于提高学生对生命意义的认识，避免作纯理性知识的传授。所有与生命有关的人文内容，都应有科学和理性依

8、据，不能作伪科学的传播。这样既能培养学生的科学理性，也使学生的人性境界得以提升。本课题一开始，以安徒生的著名童话《红鞋》为引子，导入新课--《脱不掉的红舞鞋》，师生共同探讨酒精对生物体的影响。同时，在教学设计上注重将生命学科和人文学科有机整合，将科学精神与人文精神融入课堂教学中，引导学生在认知的过程中自己去感悟、体验其中的深刻内涵。外在于人的知识，只有通过感悟，内化为人的知识，才具有真