即兴表达,自如应对

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1、推进科学教育打造智慧课堂即兴表达，自如应对语文学科执教：李凤一、教学设计思想定位于这样的教学目标，是基于以下几点思考：（1）是对学生口语交际现状的思考：虽然口语交际每天都在进行着，但学生的表达能力却不尽如人意。对于老师的课堂提问，或支支吾吾，一言不发；或语焉不详，词不达意。遇到即兴阐述题更是面红耳赤，不知所云。更有甚者，每遇此种情形，就直接蹦出三个字“不知道”。因此，这里假即兴表达训练之名，意在通过某种场景的设置，使学生树立起表达的意识，克服表达的障碍，同时也培养一定的思维能力。本课主要以“说”为主，让学生在“想说”的基础上，力求说得好一点，为以后“能说”、“会说”作点准备，打好基础。（2）

2、是对高二年级学情的思考：高二学生虽然口语表达能力欠佳，但已具备一定的思维能力，并有相应的知识储备。对于有难度的题目有尝试的兴趣。所以在口语交际中选择了有一定挑战性的即兴表达训练。（3）是对选材与课题关系的思考：由于口语交际指导属于开放性课题，可供选择的材料很多，正因为如此，如何把握选择材料就成了此类课题成功与否的一个关键。虽然教材和教学参考资料提供了一定的教学素材，但从实际教学来讲，这远远不够。口语交际对材料的针对性、即时性、新颖性要求较高，既要属于学生可接受的范畴，又要能激起学生表达的欲望，快速进入一种特定的情境，还需一定的梯度，使他们能够循序渐进。二、教学目标Ø知识与技能通过本课的学习，

3、使学生能克服即兴表达的障碍，树立起表达的意识，初步掌握即兴表达的技巧，并能在课堂上学以致用。Ø过程与方法首先通过情境导入，让学生体验即兴表达，使他们自主意识到即兴表达的困难与障碍；然后通过故事引导，启发学生思考，自己悟出克服困难与障碍的技巧。最后再通过实践加以强化。Ø情感、态度与价值观通过本课学习，使学生意识到即兴表达的重要性，克服语言的痛苦，享受表推进科学教育打造智慧课堂达的快乐。同时体悟到一个人的口语交际能力不仅仅是单纯的说话技巧，而是取决于一个人的思维能力、知识水平等因素，是一个人整体素质的体现。三、教学重点与难点教学重点：1.克服“语言的痛苦”，享受表达的快乐。2.设计活动，让学生体

4、验即兴表达。教学难点：1.引出概念并让学生自己摸索出解决的方法2.点评学生的即兴表达。四、教学主要内程及其步骤1．导入，引出口语交际的主题2．体验，即兴表达的要求及难度（1）背景音乐（2）问题（3）引出“语言的痛苦”这一概念。3．感知，如何解决即兴表达的障碍（1）费米问题（2）案例（3）归纳出解决此类问题行之有效的方法。4．更上层楼（1）同一首背景音乐（2）问题（3）点评5．学以致用多种情境下的即兴表达。6．小结：推荐阅读：《演讲与口才》（学生读本）推荐收看：《挑战主持人》