赵越---浅谈语文教学中如何培养学生的想象力

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1、府谷县2014年教科研论文参评浅谈语文教学中如何培养学生的想象力陕西省府谷县新民学区赵越内容摘要：中国孩子的想象力、创造力很落后，可传统教育只重视知识的传授，而轻视能力的培养，其中想象力的培养几乎没有引起人们的重视。因此在教学中除了让学生掌握基本的基础知识外，还要从多方面培养他们的想象力。关键词：想象力创新创造力 想象力是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。它使我们超越现实的限制，进入一个无所不能的世界。可传统教育只重视知识的传授，而轻视能力的培养，其中想象力的培养几乎没有引起人们的重视。因此在教学中除了让学生掌握基本

2、的基础知识外，还要培养他们全方面的能力，更要培养学生丰富的、有创造性的想象力。一、有目的地培养学生的想象力创新主宰着国家的兴衰，要有创新就要有想象。而中国孩子的想象力、创造力很落后，不是中国孩子天生缺乏想象力，是家庭、社会、学校在学生成长过程中，损伤了学生成长的自然性，只关心他们的分数，没有关心过他们的想象力，有时甚至扼杀了他们的想象力。因此教师在教学活动中要创设情景、挖掘各方面的潜能，有目的地培养学生的想象力。二、给学生留有更多的个人空间，让他们主动地想象儿童的生活世界中，由于各方面的知识和经验的限制，带有较多的想象，特别是低年级

3、的儿童。如果我们平时稍微留心一下，就经常发现许多儿童会一个人静静地坐着，眼睛盯着一个方向发呆，这时他们心里一定幻想着什么。对于这种情况，我们不要用大人的眼光和标准进行简单的评判，我们要善意地问他们在想什么，对于健康的、积极的想法要给予肯定和表扬，对于消极的、不健康的要有方法地制止。府谷县2014年教科研论文参评三、在阅读过程中，培养学生的想象力阅读是学生的个性化行为，在阅读的过程中，教师要引导他们大胆质疑、解疑，通过这一环节，学生可以在主动积极的思维和情感活动中，加以理解、感悟和体验，产生丰富的想象。四、续编故事，培养学生的想象力许

4、多感人有趣的故事，往往打动了每个读者的心。故事读完了，还是浮想翩翩、意犹未尽，这时教师要抓住孩子的思想，引导他们根据故事的情节展开想象，把自己所希望的情节续编下来。这样在无拘无束的想象中，会产生意想不到的情节。如在教学《所见》时，有个学生问：“牧童捕到蝉了吗？”此时我引导他们大胆想象：你认为捕到了就捕到了，你认为没有捕到就没有捕到。他们就开始想象了。有的说：捕到了，因为小男孩从牛背上下来，悄悄地爬到树上，一下就捉住了；有的说：没有捕到，牧童爬树惊走了蝉；还有的说：如果蝉在地上，不要在树上，该有多好啊！牧童不要爬树那么费力，扒开草就可

5、以捉住了。这时我相机提出让学生自己续编故事。结果同学们你一言我一语很快编出故事。五、分角色朗读课文，培养学生的想象力。在语文教学中，我们鼓励学生多读课文，古人说：“读书百遍，其义自见。”通过多读课文，从文中的人物形象和语言动作受到感悟，进行比较、猜测，发表不同的想法，府谷县2014年教科研论文参评分角色朗读出来，培养学生的想象力。例如在教学《两只小狮子》时，让学生在读的过程中，比较两只小狮子不同的生活态度进行想象，分角色朗读，结果扮演懒狮子的同学读出了傲慢的语气，扮演狮子妈妈的同学读出了惊奇的气，表情也很严肃。由此可见，学生分角色朗

6、读课文时,会集中精力想象文中的人物形象，培养了学生的想象力。六、在补全对话中，培养孩子的想象力。在补全对话时，学生要根据对话所要求的内容展开丰富的想象，创设情境，做出补白。在这个过程中，可以培养学生的想象力。总之，想象是创造的翅膀，是创新的源泉。国家的发展需要大批勇于想象、积极创造的人才，因此教师在教学中应想方设发培养学生的想象力，创造力。参考文献：《小学语文新课程标准》