小学语文五年级上册长春版

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1、小学语文五年级上册长春版《月光启蒙》教学设计一、教学要求　　1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。　　2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。　　3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。　　4．能正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。　　三、课时安排　　两课时　　第一课时　　一、教学要求　　学习

2、本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。　　二、教学重点、难点　　感受课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，　　三、教学过程　　（一）导入新课。　　1.出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。　　2.孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣

3、的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。　　3.这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）　　4．指导写好“蒙”，理解：启蒙（使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。）　　（二）初读指导。　　1.自由读课文，要求：　　（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。　　（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。　　2.检查自学情况　　（1）读生字词，相机正音。　　（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）　　

4、（3）指名试读课文，了解掌握情况。　　3.通读课文，思考分段。交流　第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。　　第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。　　第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。　　4.质疑问难　　（三）指导书写，完成《习字册》上的字词。　　第二课时　　一、教学要求　　通过读文，理解文中语言文字所表达的思想感情，体会母亲对我那广博无私的爱，理解作者为什么用“月光启蒙”作为课题，有感情地

5、朗读课文，收集家乡的民歌童谣。　　二、教学重点、难点　　1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。　　2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。　　三、教学过程　　（一）情境导入　　1．出示词组：　　美妙的夏夜柔和的月色如水的月色最美的时辰混沌的童心　　动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情芳香的音韵想象的翅膀　　读完这些词组，在你的脑海中浮现了怎样的一幅画面呢？（自由说）　　过渡：我们每个人的心中都保留着对童年的美好回忆，这节课就让我们跟孙友田一起，踏着月色，走进他们家的

6、篱笆小院，走进他那永远美妙的童年夏夜。　　2．出示画面。指名读第一节描写月夜的句子，把你的感觉读出来。齐读这段优美的句子。　　3．就在这美妙的月夜里，最令人着迷的是什么？　　板书：唱歌谣讲故事唱童谣猜谜语　　（二）第一板块品读歌谣魅力。　　1．母亲唱了哪些歌谣呢？找出来读一读，把你最喜欢的那首多读几遍，边读边想象，看看你能读懂些什么？　　2．出示：　　出示民谣：　　月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。　　月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖

7、上，再盖南楼遮太阳。　　（生自由念读）　　师：（指名读，读得响亮、铿锵）你来看，母亲是怎么为我吟唱这些歌谣的？出示句子：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。　　“三月的和风”什么感觉？（吹面不寒杨柳风。轻柔的、温暖的感觉）　　“小溪的流水“什么感觉呢？（恬静地）　　师：那么怎样来表达这种感觉呢？你试着读得轻一些，慢一些。　　（师领读一句，给予一定的节奏和速度。生跟读。）　　师：对，生活中的民歌，歌者就是编者，是边想边唱，边唱边想的。读时，要轻要慢，要柔柔的，有一种悠长飘逸

8、、舒缓自由的感觉。　　（生齐读，有韵味。）　　师：读得已经不错了。你们想不想做童年夏夜里的那个孩子，听母亲来唱一唱？　　师：那就闭上眼睛。　　师：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，母亲的歌声也飘出来了……（课件示歌谣录音）　　师：你听了有什么感