蒙台梭利教育教学理念

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1、蒙台梭利教育理念（一） 蒙台梭利(Montessori)教学法是由意大利教育家玛莉亚•蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 蒙台梭利教育理念的具体教学内容1.日常生活教育包括基本动作、照顾自己、照顾环境、生活礼仪等，培养日常生活自理

2、能力，以及互助、爱物等好习惯。2.感官教育培养敏锐的感官，进而培养观察、比较、判断的习惯与能力。3.数学教育使用直观教具玩数学。让孩子在学具操作中懂得数与量的关系，感受四则运算的快乐。4.语言教学让孩子通过对实物的描述，促进语言表达能力的发展，同时渗透文字活动，培养阅读能力，为书写做准备。5.文化教育蒙氏教室里备有动物、植物、天文、地理、历史、地质等各方面教具，使儿童在玩中探索科学的奥秘，从宏观到微观，培养对科学的兴趣。 蒙台梭利教育理念的特点1.以儿童为主为孩子打造一个以他们为中心，让他们可以独立“做自己”的“儿童世界”。2.提供充分的

3、教具孩子是靠感官来学习的，幼儿园提供给孩子的良好刺激愈多就愈能激发其内在潜能。蒙台梭利教室为孩子提供了丰富的教材教具（包括自然的、人文的……），以诱发孩子自我学习的乐趣。3.不“教”的教育反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，形成智慧。4.把握敏感期的学习0～6岁的儿童，在不同的成长阶段，会出现对不同事物的偏好，也就是所谓的“儿童敏感期”。蒙台梭利幼教法强调掌握儿童的“敏感期”，而给予孩子恰当的引导。5.教师居于协助启导的地位教师必须放弃传统的自以为是的教育方式，而是从旁适时地给

4、予儿童协助与引导，让儿童成为教育的主体，使他们开动脑筋、挖掘潜力。 蒙台梭利教学关键词1.吸收性心智孩子与生俱来地能够向周围环境吸收一切，0～6岁是吸收最佳期，其中0～3岁是最重要的吸收阶段。2.敏感期每个孩子在成长过程中各种能力的获得都有一个最佳阶段，在这个阶段里孩子可以轻松地获得各种能力，所以称这个阶段为敏感期。所以在敏感期里要给孩子创造适宜发展各种能力的环境。3.尊重儿童儿童成长过程中所想要做的事情，就应该让他们去做，给孩子一个自由发展的环境，以帮助孩子自发学习。(本文由《母子健康》提供) **自然人文教育**蒙特梭利教學所提供的學

5、習環境不僅是學習照顧自己以及會數數、讀書，也包括認識宇宙間各種人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培養幼兒世界觀、宇宙觀，能參與所處的自然與人文環境，進而知道如何尊重别人，愛惜生命，並能關懷宇宙生態。自然人文教育的内容包括了動、植物學、天文學、地質學、歷史、地理、音樂、繪畫等與人類生存環境有關的各種知識。在環保意識高漲的今天，如不及早培養孩子認識環境、愛惜環境的生活態度，那么，孩子的未來將與垃圾为伴，與污染奮戰。因此，在給於孩子享受最好的物質文明時，也培養孩子擁有一顆愛惜生命、關懷生命之心。 **感官教育**感官教育的範圍包括：視、聽、

6、嗅、觸、味、壓、辨認實體等各方面的感官訓練，將颜色、氣味等抽象的感覺帶入具體實物，用以启發孩子認知的敏感性，为進一步的教育「目的」立下根基。所以，感官教育的作用是：1.用合理的方法，直接幫助感覺器官的發展。2.形成嬰幼兒「自發性」的發展，也就是進一步讓嬰幼兒會自動的觀察和思考。3.促使幼兒能適應現在和未來的社會，因而必須先奠定他們對環境有卓越的觀察力，養成由觀察到試驗的科學習性。例如：典型的視覺感官教具--「帶插座圓柱體組」。它的真正目的，不在於兒童能將每一個圓柱體放回適當的洞裡，而是在精練兒童的觀察力，培養他們能辨别相同性（都是圓柱體）

7、、相異性（或高度不同，或直徑不同等）和秩序性（由左到右或由大到小），引導兒童能由「了解」和「思考」來判斷事物。 **數學教育**蒙特梭利深深了解人類的學習過程，是由簡單到複雜，由具體到抽象：所以在面對「數學」這種純抽象慨念的知識時，惟一讓孩子覺得容易學習的方法，也只有以具體、簡單的實物为起始。讓孩子親自動手中，先由對實物的多與少、大和小，求得了解，在自然而然地聯想具體與抽象間的關係。比如计划了要孩子理解0.1.2.3.4.等五個慨念，在「紡棰棒箱」的設計上，我們就分别在5個空格的上方標出0.1.2.3.4：然後在一句每個數目的多寡，再放入

8、同數量的棒子。這樣可以使孩子切身看到1和2.3…之間多和少的比較，而知道什么是「1」、「2」和「3」？結合「數量」與「數字」。所以，蒙特梭利利用「數棒」来學習數慨念的先鋒部隊，然後循序漸進地指