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时间:2019-08-18
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1、走进思想政治教学改革的新天地––––学习基础教育课改精神深化思想政治教学改革泉州市教育局教科所廖世平联系电话:22660995(泉灵通)电子邮箱:lsp66666@163.com1一、课程改革与思想政治课教学改革现状主要内容二、树立思想政治课教学的新理念对新课改下的思想政治课堂教学的再思考三、四、新课程背景下的课堂教学评价要点五、新课改下的思想政治教学评价问题2课改呼唤高素质教师教育是事业,事业的意义在于献身;教育是科学,科学的价值在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。3教师的三种职业观谋生观:(功利境界)这种观念下的
2、教师“缺乏事业进取心及为教育事业献身的精神,懒于看书、工作得过且过,在工作实践中充满了不得不做的无奈”。享受观:(非功利境界)这样的教师能从非功利的角度坚定地实践着对学生、对教育的爱,“吃苦也是享受”是他的座右铭,艰苦的条件、微薄的薪水不会削减他的热情,他乐于在付出和给予中得到满足,其本色的、自然的、生动的教育行为对学生有一种生命的感染力。发展观:(超功利境界)处于这种职业境界的教师认为,教师是一种发展学生、完善自我的职业,能以服务社会为自己的职业理想,并从服务社会的高度赋予自己发展、完善的实践意义,明确自身发展与学生发展
3、的互动关系,在发展学生中发展自己,在发展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学,反思自己的情感,净化自己的品德,完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性,并不断地追求着学生发展和自我发展的更高效益。4加强进修和教学研究提高教师自身素质、。1、教师由于育人实践的需要,品德必须是高尚的。2、教师由于授业解惑的需要,学识必须是广博的。3、教师由于素质教育的需要,必须提高科研能力。51、人格素养2、健康素养3、学习素养4、能力素养教师素养61、人格素养(人格魅力和专业精神)教师的人
4、格魅力:一是乐观(宽容)而厚德载物;二是主动(赏识)而自强不息。•快乐感染人---没什么大不了的事抱怨传染人—不喋喋不休地抱怨7•四颗糖果的故事著名教育家陶行知先生任育才学校校长时,有一次,他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学,他及时制止了,要这个学生到他办公室去。这个男同学到了陶先生的办公室,陶先生掏出第一颗糖:“这是奖给你的,因为你很尊重我,听从了我的话。”然后掏出第二颗糖给这个学生:“第二颗糖奖给你,因为你很守时,准时到了我的办公室。”当这个同学深感意外之时,陶先生掏出第三颗糖,说:“据我了解,是一个男同学欺负
5、一个女同学,你才想拿砖头砸人的,这应该奖励你的正义感。”这时,这个同学声泪俱下:“校长,我知道错了……”陶先生打断了学生的话,掏出第四颗糖:“你敢于承认错误,这是我奖励给你的第四颗糖,我的糖果完了,我们的谈话也就结束了。”8主动执行:雷厉风行是一种美德主动执行的老实人占便宜斤斤计较的“聪明”人吃大亏渴望赏识如果太太买了一件新衣服你不赏识,那么,你的太太以后就会到外面去穿给别人看。女为悦己者容。学生如果在数学老师那里得不到赏识,他就会爱上他的英语老师。如果他在英语老师那里找不到赏识的感觉,他会喜欢上语文。如果学生在整个学校都
6、找不到赏识,他就会选择逃学。9教师的专业精神:敬业精神人文精神科学精神敬业:敬重事业!(把工作当回事)人文:以人为本!(把学生当回事)科学:实事求是!(把学科当回事)10“我们”决定着学生的成长美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败,‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介,我能让人丢脸也能叫人开心,能伤人也
7、能救人。”112、健康素养(身体健康与心理健康)令人堪忧的教师健康现状:·英年早逝---由于长期透支健康,我国知识分子的平均寿命只有53岁,比全国平均寿命低17岁。·多数教师具有多年的职业病---他们关心学生、关心他人、关心同事,却极少关心自己的健康状况。(40%咽喉炎,20%脊椎病,15-20%胃病)12·近七成教师处于亚健康状况---介于健康与疾病之间,即慢性疲劳综合症。其中患者的症状有体力或心理负担过重引起的不易解除的疲劳;没有明确原因的肌肉无力;失眠症状普遍存在;头昏或头痛;注意力不集中或记忆力减退;食欲不振,心情
8、焦虑紧张恐惧不安等等。·教师的心理障碍---有心理障碍的教师是培养不出身心健康的学生的。某省调查显示,有51.23%的教师或多或少地存在心理问题。133、学习素养美国著名课程论专家斯腾豪斯提出:教师的专业学习有三条途径---一是通过系统的理论学习;二是通过研究其他教师的经验;三是在教室里检验已有的理论。
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