陈伟影毕业论文

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1、成教本科毕业论文题目巧用多媒体优化语文教学学生姓名陈伟影学号2016100739专业学前教育指导老师2016年9月1湖南师范大学成教毕业论文评审表论文题目巧用多媒体优化语文教学作者姓名陈伟影所属专业学前教育论文类别教育字数4732指导老师定稿日期2016年9月论文摘要本文从两方面阐述了多媒体信息技术与语文教学的关系：一、多媒体手段与语文教学整合的原则：随着素质教育背景的伸展，在课堂中融入多媒体信息技术，是提高课堂效率和培养学生能力的有效保证。语文教师应该结合教材艺术性、文学性、思想性和人文性的特点，合理巧妙地运用网络环境下的多媒体教学手段，贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，充分

2、调动学生的视觉、听觉感官及思维；二、多媒体技术与实施素质教育的联系。学生在声像结合的立体世界里，产生联觉通感，能达到了想不到的效果：１、激发学生的学习兴趣。2．突破教学的重点难点。3、开拓学生的创新思维。4增强学生的情感体验。指导老师意见指导老师（签名）7巧用多媒体优化语文教学（范文）作者：陈伟影摘要：本文从两方面阐述了多媒体信息技术与语文教学的关系：一、多媒体手段与语文教学整合的原则：随着素质教育背景的伸展，在课堂中融入多媒体信息技术，是提高课堂效率和培养学生能力的有效保证。语文教师应该结合教材艺术性、文学性、思想性和人文性的特点，合理巧妙地运用网络环境下的多媒体教学手段，贯彻“

3、需要就用”、“自然和谐”的原则，充分调动学生的视觉、听觉感官及思维；二、多媒体技术与实施素质教育的联系。学生在声像结合的立体世界里，产生联觉通感，能达到了想不到的效果：１、激发学生的学习兴趣。2．突破教学的重点难点。3、开拓学生的创新思维。4增强学生的情感体验。关键词：多媒体手段语文教学整合素质教育新世纪现代教育技术的发展有亦步亦趋，在网络环境下，由美等因素。现代电化教学媒体能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”；使教学内容中涉及的人、事、景、物，过程、方法、细节计算机控制的多媒体实践，已成为新世纪教学模式的基本特点。语文学科集艺术性、文学性、思想性和人文性

4、于一体，语文教材中的课文包含了语言美、自然美、音乐美和人格等活起来，动起来；提高课堂效率等诸多优势，因而已越来越多地走进语文课堂。 作为语文教师，应按教材的逻辑序列和学生的思维序列，活用语文多媒体，将文本、图表、语言、音乐和动画有机地整合在一起，让学生置身于仿真的世界和声像背景中，乐于学习，自主学习，持续发现，形成了师生间、学生间、学生与媒体间的信息碰撞，收到了抽象与直观相通、历史与现实相映、内容与情感相融的教学效果。一、多媒体手段与语文教学整合的原则7这种整合模式是在学习活动中灵活地结合使用信息技术，将信息技术看作是语文教学的一个有机组成部分，以便更好地完成课程目标。即信息技术作

5、为教学工具，学生在教师的组织和指导下利用信息技术进行学习。在这种模式中，信息技术完全为其他学科的教学服务。首先，多媒体信息技术是实现教育目标的桥梁，它仅仅是教学手段，而不是教学目的本身，因此，我们在具体的教学过程中，在多媒体使用的问题上必须把握好一个运用的度，必须贯彻“需要就用”、“自然和谐”的原则，用得“准、巧、活”，重视学生个性发展和创新能力； 其次，教师应根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容。多媒体辅助教学的方法是灵活多样的，效果也因其内容不同而不同：或创设情境、或参观览胜，或对比阅读，或竞赛，或讨论，或表演等等。语文教师在方法的选择上一定要结合

6、教材实际、学生实际、自身实际，利用教师提供的资料（或自己查找信息）进行个别化和协作式相结合的自主学习，应能体现出师生之间、人机之间的互动与沟通；再者，教师应该尽量图文结合，既能深入地走进文本，又能灵活地走出文本，结合实际生活启发学生的思维，避免在运用多媒体信息技术时脱节和走过场。在整个教学过程中，教师和学生一起进行学习评价、效果反馈。这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。教师通过整合的任务，能发挥自己的主导作用和学生的主体地位，节省教学时间，增加课堂教学密度，促进学生的全面发展。二、多媒体技术与现代素质教育的联系 7计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性

7、等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。运用多媒体技术进行语文课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是优秀的专家系统，它以心理学、教育学理论为依据，力求符合学生的心理特点和教材的特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中