如何管理差班(秦志刚)

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1、如何管理差班——班级工作心得交流材料陇县第二高级中学高一年级班主任秦志刚作为一名老师，“差生”和“差班”的管理与转化是令我们每个人都头疼但又不得不面对的问题。既然不能回避，那么，如何管理，怎样去做，才能使自己的班级不出问题，稳定发展，每个学生都能取得进步，良好发展。在此，也谈不上什么经验，只是就我自己管理差班的一些感受与大家作以交流和探讨。一、做一个差班的班主任，首先要有一个良好的心态。我想，如果让我们主动选择的话，可能没有抑或很少有人会选择做一个差班的班主任。但事实上，只要我们从事教育工作，我们的工作中就少不了差生，甚至我们的主要精力和大量时间也

2、将花费在差生身上，所以“差生”和“差班”无论是对学校还是对老师都是无可避免，或者说是必然的。因此，做一个差班的班主任，是我们随时会遇到，必然会遇到的工作，与其感到头疼、抱怨还不如抱之以一颗平常心，以积极的心态去做好它。工作需要我们怎样做，我们就怎样去做，也许会别有一番感受和收获。二、为班级设定可以达到的目标。班级目标的设定，特别是我们普通班的班级奋斗目标不能把差生遗忘，认为这是针对好学生的。甚至恰恰相反，我们还要以差生为主，针对他们，设定人人都有希望达到，人人都有发展空间的目标。要让他们明白，不仅学习4进步，考得高分数，好成绩是值得努力的目标；养成

3、良好的生活习惯；能以正确的态度待人接物；能越来越成熟地处理生活、学习中遇到困难；能理智地面对同学之间，甚至和老师之间的摩擦；逐渐能够理解父母，理解老师；或者发现自己越来越坚强了；自己在同学中比以前有影响力了；自己的某一表现受到了老师或同学注意和肯定……诸如此类，都是进步，都是一个人良好发展的广阔空间，对人一生的影响甚至比成绩更有意义，都可做为自身发展的目标！老师要在班会、晨会当中，针对班上的一些平常小事，贯穿一些主题，如“如何合理安排自己的学习与生活”“如何解决突然出现的困难”“如何与学生友好相处”“如何正确处理与同学间的摩擦”“如何面对老师的批评

4、”“如何培养自己的爱好”“锻炼自己面对具体困难的适应能力”。逐渐让学生明白，老师不仅欣赏学生取得好成绩，老师更关注、更欣赏学生在习惯、品质方面的发展与进步！原来他自己也有很容易就可做到，而且能令老师欣赏的地方。这样如果学生能觉得自己除了学习，还有可以做，值得做，而且受老师肯定的事情去干，“差生”也就至少不会整日无所事事，一门心思的调皮捣蛋了。三、要有因人而异的教育策略根据自身经验，好学生具有相似性，但差生相比之下更具有相异性。对不同的差生，要按其表现、性格特点，区别对待，找准突破口，以心理疏导为主。对学习成绩差，但其他表现良好的学生，要以正面鼓励，

5、加强其与同学、老师的交流为主要手段；对于那些外向型，时常惹事生非的学生，要从其闪光点入手，先稳定其心态，再引导面对自身的问题；而对于那些平时小问题不沾边，有可能“孕育”4大问题的差生，一定要多与其个别谈话，找准其思想深处症结所在，耐心开导。四、以关爱为切入点，和“问题学生”沟通，促其转化据我观察，典型的差生——也就是“问题学生”，其实也不“容易”。他可能在一天当中就要面对许多老师的批评与指责，要受许多同学的冷眼，“问题学生”也不是一日、一年炼成的！到高中了，还有那么大的问题，不知以前面对了多少老师、多少次的批评与指责；面对了家长多少次苦口婆心的劝诫

6、。他们表面貌似坚强，对一切无所谓，其实内心深处也一定有许多伤痕。这或许他自己也不知道！受惯了冷眼、批评和指责，老师对他们关爱也就对他成了“稀有的资源”，如果能以此为切入点，就能事半功倍，例如我们班原来王A、王B、刘C几名同学，被其他老师都称为“定时炸弹”，在犯错之后，我都以这样的方式开始谈话“我发现你在卫生习惯方面还不错。”或者“我觉得你身上还有一种敢作敢当的特点”“你以前表现得还可以”“你一直都这样吗”然后才回过头来谈他所犯的错，这时他们首先会意外，不自在！然后大多能诚恳承认自己错误。五、防患未然，时刻不能放松警惕差班的管理，有时可能违犯事件频发

7、，自己忙前忙后，集中整理后，感觉班上平稳了，一切正常了。如果一连几天没什么事，从而自己放松下来，这是一定又会让自己忙起来的！事实上，对于差班，自己的班级平稳了一段时间，就很可能意味着又要有一些违犯事件出现了，所以要在平稳期，积极引导，正面鼓励，碰到“重点对象”4到办公室或在楼道碰见，多交谈几句，随口问几句，多表扬、鼓励几句，对他们来说，老师对自己的关心、肯定是难得的，而且在同学面前也会觉得很荣幸！毕竟这时候比出了事时好做工作。六、大胆起用差生，自主管理，透明管理对于有号召力的差生，要设法变不利为有利，让他们参与到班级管理中来，与其他班干部共同协商班

8、级事务。对于班上的违纪事件，要发动学生以小组为单位，多议，多评，让差生能充分认识自身问题，让他们清楚自己在同学当中的形象，