第3课时 精读引领课 《白鹅》《白公鹅》教案

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1、人教版四年级上册第四单元第三课时《白鹅》《白公鹅》【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.抓住重点句段认识动物的特点。3.初步学习用比较异同的方法阅读,感受不同作家的语言特点。【教学重点】1.抓住重点句段认识动物的特点。2.感受不同作家的语言特点。【教学难点】感受不同作家的语言特点。【教学过程】一、导入新课，板书课题二、学习《白鹅》（一）整体把握课文主要内容。1.课文写出了白鹅的哪些特点？（高傲）2.作者从哪些方面写出了白鹅的高傲？(叫声、步态和吃相）从课文中找出这句话，说说这句话起的作用。（二）感悟白鹅的高傲。1.从课文中

2、找出能体现白鹅高傲的语句划出来，做批注。2.集体交流，相机指导朗读：（1）姿态：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（2）声音：鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。（3）步态：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。（4）吃相：这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走

3、去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！三、比较学习《白公鹅》1.按照阅读要求自主学习《白公鹅》。叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？自读课文，完成下表：白鹅白公鹅姿态伸长脖颈左顾右盼海军上将的派头叫声严肃  认真大声叫唤步态大模大样慢条斯理吃相吃相三眼一板一丝不苟活动戏水、抢占地盘、主宰一切2.集体交流评议。四、布置作业1.选择自己喜欢的句段

4、抄写下来。2.背诵古诗《画眉鸟》。3.阅读《一个真实的故事》，用“一米阅读”检查阅读效果。【板书设计】白鹅白公鹅姿态姿态声音声音步态步态吃相吃相活动