走近儒林楷模

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1、走近儒林楷模，感受人格魅力——《少年王冕》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受王冕的美好品德。3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。教学准备：多媒体课件。教学重点：1.理解人物形象，体会文本语言的准确、生动、形象的特点。2.学习人物刻画和景物描写的方法。教学难点：理解课文内容，感受少年王冕勤奋刻苦的好学精神，孝敬母亲的美好品德学情分析：本文是一篇人物故事。因此，要把教学重点放在对人物精神品质的体会上，同时，进行人物刻画和景物描写的方法的指导上。教学过程：第二课时一、复习导入:1、同学们，《儒林外史》被称为“

2、儒林百丑图”，可作者吴敬梓惟独对王冕大加赞扬。《中国历史名人传》中更是对王冕给予了至高的评价：“王冕堪称儒林楷模,学者榜样。”今天这节课，我们要走近少年王冕，走进这一“儒林楷模，学者榜样”的少年时代。2、还记得作者选取了哪几个年龄段来写王冕的少年生活的吗？【课伊始，以《中国名人传》中对王冕的评价语言来激发学生学习的兴趣，吸引学生学习，使学生产生强烈的阅读期待感。随即引导学生回忆文章中选取的年龄段，为下面的学习作铺垫。】二、学习2-4节1、师：下面就让我们先走近10岁的王冕，去感受他的独特魅力。自由读2——4自然段，边读边思考：这是一个（）的王冕？画出相关的句子。2、

3、交流关键句（一）出示“王冕说：‘娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。’”（孝敬母亲，勤奋好学）（1）生：从“贴补”这个词，我感受到王冕是一个懂事的孩子，因为小小年纪就知道为家庭减轻负担。（评：你学会了抓住关键词去读书）（2）王冕真的闷得慌吗？生：是为了安慰母亲，不让母亲难过，编出的善意的谎言，其实他很想读书。（评：你真会读书，读到王冕心里去了。）（3）师:母亲究竟说了些什么？（读读母亲的话）从母亲的话中，王冕听出了什么？（原来母亲让我去给人家放牛是无可奈何的事啊）(引导：母亲说这段话时心里……？)（4）生：听

4、出了母亲的无奈。就请你无奈地读读母亲的话。（或女同学）（5）师：现在，我们（男同学）再来像王冕一样安慰安慰母亲。（生读）现在你读出的是一个什么样的王冕？生：孝敬母亲的王冕板书：孝敬母亲（6）师:再仔细读读王冕说的这段话，还能看到一个什么样的王冕？板书：勤奋好学①王冕很勤奋，放牛的时候都不忘读书。此时，陈老师想到了隋朝的李密，也是和王冕一样，边放牛边读书，放牛把书挂在牛角上，有时间就读。古人把他的故事记载到《三字经》中（出示）：“如负薪如挂角身虽劳犹苦卓”。（读这句话）②这句话中的“如挂角”说的就是李密的故事，那“如负薪”记载的是谁的故事？谁知道？（“如负薪”指的是汉

5、代朱买臣以砍柴维持生活，每天边担柴边读书。）③李密、朱买臣他们和王冕一样，在艰苦的环境里仍坚持读书，真是可敬啊！（齐读）【人物语言最能体现出人物性格和心理，紧扣语言文字从读到议再到读，这样层层深入，帮助学生理解母亲无可奈何的心理和王冕的孝顺与勤奋，降低了学习的难度。】过渡：2-4自然段中，还有哪些语句让你感受到了王冕孝敬母亲、勤奋好学的？关键句（二）出示：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。（1）师：腌鱼腊肉对王冕

6、来说是——生：美味佳肴、山珍海味……（2）师（出示）：王冕拿到腌鱼腊肉，他总舍不得吃，想的是生：家里贫穷，平时吃不起这些，还是带回家给母亲吃吧。师：王冕拿到腌鱼腊肉，他他总舍不得吃，想的是生：腌鱼腊肉多香啊，母亲能吃上这些，一定非常高兴，我把它带回家给母亲吃吧。师：王冕拿到腌鱼腊肉，他他总舍不得吃，想的是生：孩子应该孝顺父母，虽然我也很想吃这些东西，但能让母亲吃上，我会比自己吃了还要高兴！师：多么孝顺的孩子啊！由此，让我们想到《三字经》中的哪句话？“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”（3）师（出示）每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是——师：每天给的点心钱，他也舍不

7、得花，为的是生：积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。师：每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是生：买几本旧书，在放牛的时候可以看书。师：每天给的点心钱，他也舍不得花，为的是生：在放牛的时候不耽误学习。师（出示）：这又让你看到了什么样的王冕？王冕如此勤奋好学，是因为他知道（出示）：“子不学，非所宜。幼不学，老何为。玉不琢，不成器。人不学，不知义。”（4）师总结：让我们齐声赞美王冕的孝顺、勤奋。读（出示第4节）（5）好一个孝顺、勤奋的王冕啊！过渡：10岁的王冕是一个孝顺母亲、勤奋好学的孩子，那十三四岁的呢？【抓住两个“舍不得”，让学生认真细致地“咬