(部编)人教2011课标版一年级上册小猴子下山

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1、1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。能有感情地朗读课文，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）导案学案达标检测1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。1.开火车认读生字。2.分自然

2、段读课文。3.读词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子　　（读好“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。）6.课前听写。　　一块瓜地非常　　往来进去空着手7.我会读。　　玉米西瓜桃子　　兔子猴子1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它先后走过了哪些地方？2.排列图片。3．练说量词。4．自由读第一自然段。思1.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？请几位小朋友来接读这个故事吧？（接读课文，正音）2.生把图片按小猴子下山的先后顺序放进路线图里。3.辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一（8.小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？

3、请用“”在课文中画出来。9.选一选，填一填。块个棵一（）地几（）桃子一（）桃树10.我会选，我会填。掰捧抱追　（）玉米（）桃子　（）西瓜（）小兔11.下列偏旁的字我会写几个。考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6．齐读第一自然段。7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9．学生评价，并谈理解。10.师述：正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）

4、小兔子。4.自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6.齐读第一自然段。7.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9．学生评价，并谈理解：（1）区别：捧、抱（2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜扌：彳：土：走：12.用下列词语说个句子。　　非常——13.读读两个句子，看看哪个句子写得更具体。（1）小猴子下山来。（2）小猴子高高兴兴下山来。搭配，但不能跟玉米搭配。（3）扔：扔了三样东西。10.生齐读第5自然段，并指名说说小猴子空

5、手回家时的样子，师相机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴到路线图上去）1.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。我们千万不能像小猴子这样做事三心二意，应该一心一意才能把事情做好。1.大胆质疑，说出自己的想法。2.结合自己的生活体验说一说学完课文后的感受。3.组内复述故事，全班交流。14.小练笔。　　小猴子，我想对你说：“。”2.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了！可太阳下山还

6、会升起，瞧，新的一天又来了！今天的小猴子下山，又会发生怎样的故事呢？我们接着往下编一编吧！（课件定格在：小猴子第二次下山）本节课我要求学生边读边体会：小猴子由下山来非常高兴的心情到最后非常的沮丧，读出感情色彩，同时不断变换朗读形式。整个教学过程——看图、说话、学文，教得轻松，学生学得主动，教学效果非常好。1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都

7、应该一心一意，不能三心二意。能有感情地朗读课文，懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。制作字词卡片、多媒体课件。（教师）1.认读生字，组织学生分自然段读课文。2.指导读好这些名词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子等词，强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。1.开火车认读生字。2.分自然段读课文。3.读词：玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子　　（读好“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。）6.课前听写。　　一块瓜地非常　　往来进去空着手7.我会读。　　玉米西瓜桃子　　兔子猴子1.接读全文。师：小猴子下山来（板画路线图：山），它

8、先后走过了哪些地方？2.排列图片。3．练说量词。4．自由读第一自然段。思考：来到玉米地里，小猴子是怎样的表情？5.学生贴表情词语卡片（非常高兴）随机学习：掰、扛。6．齐读第一自然段。7．自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。8．回馈。教师故意打乱顺序贴动词。9．学生评价，并谈理解。10.师述：正是所1.